《河北省唐山市一中2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文 Word版含解析.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

唐山一中2021—2022學(xué)年度高一年級(jí)第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷說明：1、考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。2、將選擇題答案用2B鉛筆涂在答題卡上，將主觀題答案用黑色字跡的簽字筆書寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，可以為保障我國(guó)糧食安全提供重要支撐和保障。有人認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，只要有錢就可以從國(guó)外買到糧食，沒有必要費(fèi)大力氣發(fā)展國(guó)內(nèi)糧食生產(chǎn)；也有人認(rèn)為，保障糧食安全，意味著今后所有農(nóng)產(chǎn)品都要由國(guó)內(nèi)供給。這些認(rèn)識(shí)都是片面的，既不符合構(gòu)建新發(fā)展格局的本意，也沒有抓住在構(gòu)建新發(fā)展格局中更好保障糧食安全的要義。構(gòu)建新發(fā)展格局最本質(zhì)的特征是實(shí)現(xiàn)高水平的自立自強(qiáng)。糧食具有不可替代性，是城鄉(xiāng)居民每天都需要消費(fèi)的基本民生商品。我國(guó)作為擁有14億人口的大國(guó)，必須立足國(guó)內(nèi)保障糧食供應(yīng)，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中，做到谷物基本自給、口糧絕對(duì)安全。事實(shí)表明，要做到供應(yīng)不斷檔，必須從國(guó)內(nèi)糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、加工、銷售全鏈條入手提高穩(wěn)定性和可靠性。其中，糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性、可靠性是最根本的。為此，要深入實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略，解決好種子和耕地問題。堅(jiān)持以種業(yè)為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技自立自強(qiáng)，加快推進(jìn)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。堅(jiān)守18億畝耕地紅線，高質(zhì)量開展新一輪高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，加大投入力度，提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。改革完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系，穩(wěn)定稻谷和小麥最低收購(gòu)價(jià)政策，調(diào)整完善玉米和大豆生產(chǎn)者補(bǔ)貼政策，擴(kuò)大稻谷、小麥、玉米完全成本保險(xiǎn)和收入保險(xiǎn)實(shí)施規(guī)模。實(shí)行高水平的對(duì)外開放是構(gòu)建新發(fā)展格局的題中應(yīng)有之義。對(duì)外開放大大促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也提高了我國(guó)糧食安全保障水平。應(yīng)該看到，我國(guó)人均資源不足，適度進(jìn)口包括糧食在內(nèi)的部分優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，不僅可以滿足不斷增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，而且可以減輕國(guó)內(nèi)資源環(huán)境壓力，還有利于進(jìn)出口平衡。去年，我國(guó)在糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)十七連豐的同時(shí)，進(jìn)口了14262萬(wàn)噸糧食、991萬(wàn)噸肉類產(chǎn)品、983萬(wàn)噸食用植物油和527萬(wàn)噸食糖，為豐富國(guó)內(nèi)市場(chǎng)供應(yīng)發(fā)揮了重要作用，也為貿(mào)易伙伴提供了巨大市場(chǎng)機(jī)會(huì)。構(gòu)建新發(fā)展格局的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是塑造我國(guó)參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，以國(guó)際循環(huán)提升國(guó)內(nèi)大循環(huán)的效率和水平。對(duì)農(nóng)業(yè)而言，需要充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)兩種資源，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高質(zhì)量、效益和競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品出口基地建設(shè)，切實(shí)提高出口產(chǎn)品質(zhì)量，帶動(dòng)其他地區(qū)農(nóng)業(yè)提檔升級(jí)。（摘編自葉興慶《在構(gòu)建新發(fā)展格局中更好保障糧食安全》）材料二： 高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在先秦時(shí)期，糧食問題就被提升到國(guó)政之首的地位?！渡袝酚小昂榉栋苏?，食為政首”的言論。管子將五谷視為“民之司命”，告誡人們不努力從事糧食生產(chǎn)就會(huì)導(dǎo)致國(guó)家滅亡。我國(guó)現(xiàn)存最早的一部綜合性農(nóng)書《齊民要術(shù)》引《范子計(jì)然》之說更為明確：“五谷者，萬(wàn)民之命，國(guó)之重寶?！睍r(shí)至今日，“手中有糧，心中不慌”，“中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上”，更是警示糧食安全的金玉之言。中國(guó)人始終將土地視為命根子，懂得如何從土地上獲得更多的糧食。一是因時(shí)調(diào)整土地制度，從井田制到“廢井田，開阡陌”，從占田課田制到均田制，從土地改革到家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，均著眼于土地的最優(yōu)化配置和最大化產(chǎn)出。二是因地制宜利用土地資源，形成獨(dú)特高效的土地利用系統(tǒng)。其中，南方山地梯田、長(zhǎng)江下游地區(qū)的圩田、黃土高原的淤泥壩地、西北干旱地區(qū)的砂田等，都滲透著中國(guó)人高超的生存智慧。三是將養(yǎng)地和用地有機(jī)結(jié)合，通過興修農(nóng)田水利提升土地利用率，以精耕細(xì)作提高單位面積產(chǎn)量，以多糞肥田的養(yǎng)地技術(shù)確保土地永續(xù)利用。四是以國(guó)家強(qiáng)有力的政策引導(dǎo)和督促糧食生產(chǎn)，包括設(shè)置農(nóng)官和勸農(nóng)使勸督農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，引種和推廣優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)糧食作物，通過租借土地和發(fā)放種子、牛具來(lái)安置流民等。糧食供應(yīng)的周期性波動(dòng)是影響社會(huì)秩序的重要因素。為最大限度地保障弱勢(shì)人群的生存口糧，古代中國(guó)留下了豐厚的制度遺產(chǎn)。西周王朝已構(gòu)建起較為完備的荒政體系。為穩(wěn)定糧價(jià)和賑濟(jì)災(zāi)荒，古代王朝以平糴平糶思想為基礎(chǔ)，設(shè)立常平倉(cāng)和官定糧價(jià)機(jī)制。歷代王朝積極調(diào)動(dòng)民間備荒救災(zāi)潛力，發(fā)展出義倉(cāng)、社倉(cāng)等機(jī)制。發(fā)達(dá)的漕運(yùn)制度和運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了東糧西調(diào)和南糧北運(yùn)，打破了糧食供應(yīng)上的區(qū)域不均衡。以良好的飯食之德激發(fā)人們對(duì)食物的敬畏，將避免食物浪費(fèi)內(nèi)化為人們的行為自覺。早在先秦時(shí)期，中國(guó)人就發(fā)明了菹、臘、脯、脩等“食得久?！钡氖澄锉４婀に嚕行П苊饬耸澄锢速M(fèi)。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，千余年來(lái)一直克制著人們丟棄食物的沖動(dòng)?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷恒念物力維艱”的格言，告誡人們要時(shí)刻對(duì)糧食安全保持危機(jī)意識(shí)。（摘編自楊乙丹《重視糧食安全，不僅僅是傳統(tǒng)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.花錢從國(guó)外買糧食和所有農(nóng)產(chǎn)品全部實(shí)行國(guó)內(nèi)供給，這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，都與我國(guó)構(gòu)建新發(fā)展格局的要求相違背。B.由于從國(guó)內(nèi)糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、加工、銷售全鏈條入手提高了穩(wěn)定性和可靠性，我國(guó)糧食做到了供應(yīng)不斷檔。C.充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)兩種資源，對(duì)構(gòu)建我國(guó)新發(fā)展格局和保障糧食安全都至關(guān)重要。D.長(zhǎng)江中下游地區(qū)的圩田、黃土高原的淤泥壩地，整體上要比南方的山地梯田、西北干旱地區(qū)的砂田更適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的是（）A.針對(duì)我國(guó)人口眾多的現(xiàn)狀，必須立足國(guó)內(nèi)保障糧食供應(yīng)，做到谷物基本自給、口糧絕對(duì)安全。B.對(duì)外開放一方面可以滿足我國(guó)糧食國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，另一方面也提高了我國(guó)糧食安全保障水平。C.為緩解糧食供應(yīng)的周期性波動(dòng)，需要建立完備的荒政體系，打破糧食供應(yīng)上的區(qū)域不平衡。D.對(duì)食物充滿敬畏，采用“食得久?！钡谋４婀に嚕酥苼G棄食物沖動(dòng)，能培養(yǎng)良好的飯食之德。3.下列不屬于保障糧食安全措施的一項(xiàng)是（）A.《禮記》中有“國(guó)無(wú)九年之蓄曰不足，無(wú)六年之蓄曰急，無(wú)三年之蓄曰國(guó)非其國(guó)也”的說法。 B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期李悝指出：“糶甚貴傷民，甚賤傷農(nóng)；民傷則離散，農(nóng)傷則國(guó)貧”。C.現(xiàn)代企業(yè)加工大米，要經(jīng)過初清篩、振動(dòng)篩、重力谷糙篩、白米分級(jí)篩、拋光等16道工序。D.“三夏”大忙時(shí)節(jié)，農(nóng)田“只見農(nóng)機(jī)不見人”，種糧大戶開著越野車、穿著皮鞋“干農(nóng)活”。4.材料一和材料二在論證“糧食安全”方面角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.在新時(shí)代背景下，要確保我國(guó)的糧食安全，你認(rèn)為需要采取哪些具體可行的措施？請(qǐng)概括說明。【答案】1.C2.D3.C4.（1）材料一立足國(guó)家新發(fā)展格局構(gòu)建，從國(guó)內(nèi)措施和對(duì)外開放兩方面論述保障糧食安全的措施和意義；（2）材料二立足歷史發(fā)展，論述自古以來(lái)我國(guó)就重視糧食安全，有相關(guān)保障措施。5.（1）實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略；（2）堅(jiān)守18億畝耕地紅線；（3）改革完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系；（4）適度進(jìn)口國(guó)外糧食；（5）充分利用各種土地資源；（6）構(gòu)建完備的荒政體系；（7）養(yǎng)成良好的飯食之德，避免浪費(fèi)?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A．“兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤”不當(dāng)，原文為“這些認(rèn)識(shí)都是片面的”；B．強(qiáng)加因果，原文為“要做到供應(yīng)不斷檔，必須從國(guó)內(nèi)糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、加工、銷售全鏈條入手提高穩(wěn)定性和可靠性”；D．原文沒有對(duì)四種田地類型進(jìn)行對(duì)比。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。D．原文表述為“以良好的飯食之德激發(fā)人們對(duì)食物的敬畏”；“食得久停”的保存工藝結(jié)果是避免浪費(fèi)，與飯食之德無(wú)直接關(guān)系。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章相關(guān)內(nèi)容能力。C．表述屬于食物的深加工，與糧食安全無(wú)關(guān)，且會(huì)帶來(lái)對(duì)糧食的浪費(fèi)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)的能力。（1 ）根據(jù)題目“在構(gòu)建新發(fā)展格局中更好保障糧食安全”及關(guān)鍵句“加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，可以為保障我國(guó)糧食安全提供重要支撐和保障”“構(gòu)建新發(fā)展格局最本質(zhì)的特征是實(shí)現(xiàn)高水平的自立自強(qiáng)”“實(shí)行高水平的對(duì)外開放是構(gòu)建新發(fā)展格局的題中應(yīng)有之義”等內(nèi)容可知，材料一是立足國(guó)家新發(fā)展格局構(gòu)建，從國(guó)內(nèi)措施和對(duì)外開放兩方面論述保障糧食安全的措施和意義；結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句“高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在先秦時(shí)期，糧食問題就被提升到國(guó)政之首的地位”“西周王朝已構(gòu)建起較為完備的荒政體系。為穩(wěn)定糧價(jià)和賑濟(jì)災(zāi)荒，古代王朝以平糴平糶思想為基礎(chǔ)，設(shè)立常平倉(cāng)和官定糧價(jià)機(jī)制”“早在先秦時(shí)期，中國(guó)人就發(fā)明了菹、臘、脯、脩等“食得久?！钡氖澄锉４婀に嚕行П苊饬耸澄锢速M(fèi)”等內(nèi)容可知，材料二立足歷史發(fā)展，論述自古以來(lái)我國(guó)就重視糧食安全，有相關(guān)保障措施?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括信息的能力。結(jié)合“要深入實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略，解決好種子和耕地問題”可概括出，實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略；結(jié)合“堅(jiān)守18億畝耕地紅線，高質(zhì)量開展新一輪高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，加大投入力度，提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”可概括出，堅(jiān)守18億畝耕地紅線；結(jié)合“改革完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系，穩(wěn)定稻谷和小麥最低收購(gòu)價(jià)政策，調(diào)整完善玉米和大豆生產(chǎn)者補(bǔ)貼政策”可概括出，改革完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系；結(jié)合“我國(guó)人均資源不足，適度進(jìn)口包括糧食在內(nèi)的部分優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，不僅可以滿足不斷增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，而且可以減輕國(guó)內(nèi)資源環(huán)境壓力，還有利于進(jìn)出口平衡”可概括出，適度進(jìn)口國(guó)外糧食；結(jié)合“因地制宜利用土地資源，形成獨(dú)特高效的土地利用系統(tǒng)”可概括出，充分利用各種土地資源；結(jié)合“西周王朝已構(gòu)建起較為完備的荒政體系。為穩(wěn)定糧價(jià)和賑濟(jì)災(zāi)荒，古代王朝以平糴平糶思想為基礎(chǔ)，設(shè)立常平倉(cāng)和官定糧價(jià)機(jī)制”可概括出，構(gòu)建完備的荒政體系；結(jié)合“以良好的飯食之德激發(fā)人們對(duì)食物的敬畏，將避免食物浪費(fèi)內(nèi)化為人們的行為自覺”可概括出，養(yǎng)成良好的飯食之德，避免浪費(fèi)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。包氏父子張?zhí)煲硖鞖膺€那么冷。離過年還有半個(gè)多月，可是聽說那些洋學(xué)堂就要開學(xué)了。這就是說，包國(guó)維在家里年也不過地就得去上學(xué)！公館里許多人都不相信這回事。可是胡大把油膩膩的菜刀往砧板上一丟，拿圍身布揩了揩手——伸個(gè)中指，其余四個(gè)指頭凌空地扒了幾扒：“哄你們的是這個(gè)。你們不信問老包：是他告訴我的。他還說恐怕錢不夠用，要問我借錢哩。”大家把它當(dāng)做一回事似地去到老包房里。“怎么，你們包國(guó)維就要上學(xué)了么？”“唔，”老包摸摸下巴上幾根兩分長(zhǎng)的灰白胡子?！霸趺茨暌膊贿^就去上書房？”“不興過年嘛，這是新派，這是……” “洋學(xué)堂是不過年的，我曉得。洋學(xué)堂里出來(lái)就是洋老爺，要做大官哩。”許多眼睛就盯到了那張方桌子上面：包國(guó)維是在這張桌上用功的。一排五顏六色的書。一些洋紙簿子。墨盒。洋筆。一張包國(guó)維的照片：光亮亮的頭發(fā)，溜著一雙眼——愛笑不笑的。要不告訴你這是老包的兒子，你準(zhǔn)得當(dāng)他是誰(shuí)家的大少爺哩。別瞧老包那么個(gè)尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉，他可偏偏有福氣——那么個(gè)好兒子。可是老包自己也就比別人強(qiáng)：他在這公館伺候了三十年，誰(shuí)都相信他。太太老爺他們一年到頭不大在家里住，鑰匙都交在老包手里。現(xiàn)在公館里這些做客的姑太太，舅老爺，表少爺，也待老包客氣，過年過節(jié)什么的——一賞就是三塊五塊?！袄习鼘?lái)還要做這個(gè)哩，”胡大翹起個(gè)大拇指。老包笑了笑?？墒邱R上又拼命忍住肚子里的快活，搖搖腦袋，輕輕地噓了口氣?！澳睦镎劦玫竭@個(gè)。我只要包國(guó)維爭(zhēng)口氣，像個(gè)人兒?！边@天下午，寄到了包國(guó)維的成績(jī)報(bào)告書。老包小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來(lái)帶上，慢慢念著。像在研究一件了不起的東西，對(duì)信封瞧了老半天。兩片薄薄的紫黑嘴唇在一開一合的，他從上面的地名讀起，一直讀到“省立××中學(xué)高中部緘”。他仿佛還嫌信封上的字太少太不夠念似的，抬起臉來(lái)對(duì)天花板愣了會(huì)兒，才抽出信封里的東西。天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼鏡瞧瞧天，才又架上去念成績(jī)單。手微微顫著，手里那幾張紙就像被風(fēng)吹著的水面似的。成績(jī)單上有五個(gè)“丁”。只一個(gè)“乙”一那是什么“體育”。一張信紙上油印著密密的字：告訴他包國(guó)維本學(xué)期得留級(jí)。老包把這兩張紙讀了二十多分鐘?！斑@是什么？”胡大一走進(jìn)來(lái)就把腦袋湊到紙邊?！皩W(xué)堂里的?！灰常灰?。還有一張，繳費(fèi)單?！边@老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快。那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格?！皩W(xué)費(fèi)：四元。講義費(fèi)：十六元。……損失準(zhǔn)備金：……圖書館費(fèi)：……醫(yī)……醫(yī)……”他用指甲一行行劃著又念第二遍。他在嗓子里咕嚕著，跟痰響混在了一塊。讀完一行，就瞧一瞧天?！爸品M(fèi)！……制服費(fèi)：二——二——二十元?！▽W(xué)生除——除——除宿費(fèi)膳費(fèi)外，皆須……”瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服氣似地又把這些句子念一遍，可是一點(diǎn)也不含糊，還是這些字——個(gè)個(gè)仿佛刻在石頭上似的，陷到了紙里面。他對(duì)著胡大的臉子發(fā)愣：全身不知道是一陣熱，還是一陣?yán)?，總而言之是似乎跳進(jìn)了一桶水里。突然——磅！房門給誰(shuí)踢開，撞到板壁上又彈了回來(lái)。房里兩個(gè)人嚇了一大跳。一回頭——一個(gè)小伙子跨到了房里。他的臉子我們認(rèn)識(shí)的：就是桌上那張照片里的臉子，不過頭發(fā)沒那么光。胡大拍拍胸脯，臉上陪著笑：“哦唷，嚇我一跳，學(xué)堂里來(lái)么？”那個(gè)沒言語(yǔ)，只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)，額上就顯了幾條橫皺。胡大悄悄地走了出去。 老包瞧著他兒子的背：“怎么又要留級(jí)？”老包輕輕地問?！氨砩贍斠擦艏?jí)哩?！苯又乖谧肋吥菑?zhí)僖紊希严ヮ^頂著桌沿，小腿一蕩一蕩的。他用右手抹了一下頭發(fā)，就隨便抽下一本花花綠綠的書來(lái)。老頭有許多話要跟包國(guó)維說，可是那人眼睛盯到了書上：別打斷他的用功。(節(jié)選自一九三四年四月一日《文學(xué)》，略有刪改)6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.小說講述了三十年代一個(gè)“望子成龍”的灰色悲劇，雖然這一故事的時(shí)代背景已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但其表現(xiàn)的主旨仍具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。B.小說中對(duì)包國(guó)維書桌的描寫寓意深刻，它不僅反映出包國(guó)維日常生活腐化、貪圖享樂，也折射出老包意欲在對(duì)同行面前擺闊的虛榮心理。C.“天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑?！边@一景物描寫，渲染出一種沉悶壓抑的氛圍，烘托出老包收到學(xué)校來(lái)信時(shí)內(nèi)心的憂慮和惶恐。D.一張繳費(fèi)單，顯示出老包已經(jīng)和將要繼續(xù)付出多少辛勞；一張成績(jī)單，卻暗示著這一切都將是白費(fèi)的。作為犧牲品的老包對(duì)此也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說筆法細(xì)膩傳神，主要通過人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了一幅中國(guó)舊時(shí)代的病態(tài)人物圖，使人發(fā)笑，引人深思。B.小說在結(jié)構(gòu)上沒有完整連貫的故事情節(jié)，只是選取幾個(gè)熟悉的日常場(chǎng)景，以寥寥幾筆，便將人物形象鮮明地刻畫出來(lái)。C.作者巧妙地使用反語(yǔ)這一手法，如“大少爺”“好兒子”等，不僅具濃郁的幽默意味，還產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺效果。D.作者善于側(cè)面描寫來(lái)烘托人物，“只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)”，這一側(cè)面描寫將包國(guó)維的驕縱無(wú)禮表現(xiàn)得淋漓盡致。8.請(qǐng)分析“胡大”這一人物形象的作用。9.有人評(píng)價(jià)張?zhí)煲怼吧糜诓捎寐嬍降目鋸垇?lái)塑造人物”，文中哪些地方用了這種手法？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.D8.①胡大是線索人物，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。②胡大“拍拍胸脯，臉上陪著笑”側(cè)面烘托了包國(guó)維的目中無(wú)人。③從胡大的話語(yǔ)中可看出老包生活并不富有，如“他還說恐怕錢不夠用，要問我借錢哩”。胡大翹起個(gè)大拇指說，“老包將來(lái)還要做這個(gè)哩”，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。9. ①“老包那么個(gè)尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉”此處漫畫式夸張表現(xiàn)出老包的身體瘦弱，生活貧困，歷經(jīng)滄桑。②“老包小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來(lái)帶上，慢慢念著。像在研究一件了不起的東西”，表現(xiàn)了老包收到學(xué)校來(lái)信時(shí)的激動(dòng)與期盼。③“老包把這兩張紙讀了二十多分鐘……這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快，那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格”可以看出老包在得知兒子成績(jī)單和繳費(fèi)單后的失望與焦慮。【解析】【分析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng)，“它不僅反映出包國(guó)維日常生活腐化、貪圖享樂，也折射出老包意欲在對(duì)同行面前擺闊的虛榮心理”說法錯(cuò)誤。小說中對(duì)包國(guó)維書桌的描寫意在表達(dá)眾人對(duì)包國(guó)維的羨慕之情。故選B。【7題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。D項(xiàng)，“作者善于側(cè)面描寫來(lái)烘托人物，‘只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)’，這一側(cè)面描寫將包國(guó)維的驕縱無(wú)禮表現(xiàn)得淋漓盡致”說法錯(cuò)誤。不是側(cè)面描寫，是正面描寫。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)小說中次要人物作用的分析能力。①對(duì)主要人物起陪襯作用；次要人物能夠?qū)Ρ取⒁r托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。本題題干是“請(qǐng)分析‘胡大’這一人物形象的作用”，首先胡大是線索人物，公館里許多人都不相信洋學(xué)堂要在年前開學(xué)這回事，“可是胡大把油膩膩的菜刀往砧板上一丟，拿圍身布揩了揩手——伸個(gè)中指，其余四個(gè)指頭凌空地扒了幾扒：‘哄你們的是這個(gè)。你們不信問老包：是他告訴我的。他還說恐怕錢不夠用，要問我借錢哩’”，然后眾人“把它當(dāng)做一回事似地去到老包房里”，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。胡大對(duì)主要人物起陪襯作用，他遇到包國(guó)維，“拍拍胸脯，臉上陪著笑：‘哦唷，嚇我一跳，學(xué)堂里來(lái)么’”，包國(guó)維“那個(gè)沒言語(yǔ)，只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)，額上就顯了幾條橫皺”，從側(cè)面烘托了包國(guó)維的目中無(wú)人。從胡大的話語(yǔ)中可看出老包生活并不富有，如“他還說恐怕錢不夠用，要問我借錢哩”。胡大翹起個(gè)大拇指說，“老包將來(lái)還要做這個(gè)哩”，他的言語(yǔ)之中，不無(wú)羨慕之意，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣?！?題詳解】 本題考查鑒賞小說中人物形象的刻畫方法的能力。小說中的人物描寫是為了表現(xiàn)人物性格，是為揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時(shí)只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。本題題干“有人評(píng)價(jià)張?zhí)煲怼糜诓捎寐嬍降目鋸垇?lái)塑造人物’，文中哪些地方用了這種手法？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析”作答本題首先要了解什么是“采用漫畫式的夸張”手法。漫畫式的表現(xiàn)手法有夸張、變形、比擬、象征等，而以夸張、變形為主要?jiǎng)?chuàng)作手段?？鋸堊冃尉褪歉淖?nèi)嘶蛭镎５谋壤P(guān)系，有意識(shí)地讓其夸大或縮小，拉長(zhǎng)或縮短，通過大與小，方與圓，曲與直，虛與實(shí)的對(duì)比手法，使表現(xiàn)出的形象強(qiáng)烈、典型，表達(dá)的意旨更鮮明，更深刻。“別瞧老包那么個(gè)尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉”，運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)出老包的身體瘦弱，生活貧困，歷經(jīng)滄桑；“老包小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來(lái)帶上，慢慢念著。像在研究一件了不起的東西”，老包收到學(xué)校來(lái)信時(shí)，在老包的眼中，一封信就是“一件了不起的東西”，夸張地寫出了內(nèi)心的激動(dòng)與期盼；“老包把這兩張紙讀了二十多分鐘……這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快，那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格”，一封短短的信，“老包把這兩張紙讀了二十多分鐘”“怎么也念不快”，運(yùn)用夸張手法，寫出了老包在得知兒子成績(jī)單和繳費(fèi)單后的失望與焦慮。【點(diǎn)睛】漫畫式描寫法，是指抓住人或事物的某一外貌特征，運(yùn)用夸張和比喻等手段進(jìn)行勾勒形象來(lái)表現(xiàn)性格特征的一種描寫方法。這種方法的特點(diǎn)有三：一是抓住能表現(xiàn)性格的外貌特征，簡(jiǎn)筆勾勒；二是夸張和比喻手法的運(yùn)用；三是有畫面感。這種描寫，不求人物的惟妙惟肖、呼之欲出；不求形神兼?zhèn)?，只求特征鮮明、特征之處見“精神”。這種描寫，不求面面俱到，只求突出一點(diǎn)。抓住某一個(gè)“點(diǎn)”，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)它，放大、夸張、“曝光”，以達(dá)到突出人物性格特征、給人深刻印象的目的。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李石，字中玉。元和中，擢進(jìn)士第，辟李聽幕府，從歷四鎮(zhèn)，有材略，為吏精明。聽每征伐，必留石主后務(wù)。大和中為行軍司馬聽以兵北渡河令石入奏點(diǎn)對(duì)華敏文宗異之石器雄遠(yuǎn)當(dāng)軸秉權(quán)亡所撓。方是時(shí)，宦寺氣盛，陵暴朝廷，每對(duì)延英，而仇士良等往往斥訓(xùn)①以折大臣，石徐謂曰：“亂京師者訓(xùn)、注也，然其進(jìn)，孰為之先？”士良等恧②縮不得對(duì)，氣益奪，晉紳賴以為強(qiáng)。于時(shí)大臣新族死，歲苦寒，外情不安。帝曰：“人心未舒何也？”石曰：“刑殺太甚，則致陰診。比鄭注多募鳳翔兵，至今誅索不已，臣恐緣以生變，請(qǐng)下詔尉安之?！钡墼唬骸吧??！钡蹏L顧?quán)嶑唬骸榜弦樱?dāng)無(wú)妄，試諭我猶漢何等主？”覃曰：“陛下文、宣主也?！钡墼唬骸扒彝?！”石欲強(qiáng)帝志使不怠，因曰：“陛下之問而覃之對(duì)，臣皆以為非。顏回匹夫耳，自比于舜。陛下有四海，春秋富，當(dāng)觀得失于前，日引月長(zhǎng)，以齊堯、舜，奈何比文、宣而又自以為不及？惟陛下開肆厥志，不以文、宣自安，則大業(yè)濟(jì)矣?！倍磉M(jìn)中書侍郎。石用韓益判度支案，以贓敗。石曰：“臣本以益知財(cái)利，不保其貪?！钡墼唬骸霸紫嗳稳耍?jiǎng)t用，過則棄，謂之至公。它宰相所用，強(qiáng)蔽其過，此其私也。”三年正月，將朝，騎至親仁里，狙盜發(fā)，射石傷，馬逸，盜邀斫之坊門，絕馬尾，乃得脫。天子駭愣，遣使者慰撫，賜良藥。石因臥家固辭位，有詔以中書侍郎平章事為荊南節(jié)度使。石起為相，以身徇國(guó)，不恤近幸，張權(quán)綱，欲強(qiáng)王室，收威柄。而仇士良疾之，將加害，帝知其然，而未為之，遂罷去。遣日，給貴都闕，士人恨憤。石讓中書侍郎，換檢校兵部尚書，它不聽。卒，年六十二，贈(zèng)尚書右仆射。（摘編自《新唐書·李石傳》）[注]①訓(xùn)：即李訓(xùn)，前宰相，“甘露事件”中被誅。②恧：（nǜ）慚愧。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.大和中/為行軍司馬/聽以兵北/渡河/令石入奏/占對(duì)華敏/文宗異之/石器雄遠(yuǎn)當(dāng)軸/秉權(quán)亡所撓/ B.大和中/為行軍司馬/聽以兵北渡河/令石入奏/占對(duì)華敏/文宗異之/石器雄遠(yuǎn)/當(dāng)軸秉權(quán)亡所撓/C.大和中/為行軍司馬/聽以兵北渡河/令石入奏/占對(duì)華敏/文宗異之/石器雄遠(yuǎn)當(dāng)軸/秉權(quán)亡所撓/D.大和中/為行軍司馬/聽以兵北/渡河/令石入奏/占對(duì)華敏/文宗異之/石器雄遠(yuǎn)/當(dāng)軸秉權(quán)亡所撓/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.元和是唐憲宗用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，年號(hào)為漢武帝首創(chuàng)，一個(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)。B.幕府指古代將軍的府署，因軍隊(duì)出征施用帳幕而得名，也可用來(lái)泛稱幕僚。C.晉紳也作“縉紳”，是舊時(shí)官宦或儒者的裝束，也用作官宦或儒者的代稱。D.宰相是對(duì)中國(guó)古代君主之下的最高行政長(zhǎng)官的通稱或俗稱，并非具體官名。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李石富有才略，為吏很是精明。他考中進(jìn)士后在李聽幕府中任職，跟從李聽歷任四鎮(zhèn)，深受信任，在李聽每次征伐時(shí)，都受命掌管后方的事務(wù)。B.李石應(yīng)對(duì)從容，重視穩(wěn)定人心?；鹿贇庋鎳虖垼饝卮蟪?，李石從容應(yīng)對(duì)，使宦官們慚愧退縮；皇帝問人心為何不安，李石點(diǎn)明是因刑殺太過。C.李石意圖振興，激勵(lì)皇帝立志。鄭覃認(rèn)為皇帝可以類比為漢代文、宣二帝，李石卻不以為然，激勵(lì)皇帝樹立遠(yuǎn)大志向，超越文、宣，自比于舜。D.李石遭到刺殺，驚險(xiǎn)中得逃生。李石在上朝的路上被刺客射傷，在逃奔中經(jīng)過坊門時(shí)又被刺客揮刀攔截，他的馬尾被砍斷后，才得以脫身保命。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）比鄭注多募鳳翔兵，至今誅索不已，臣恐緣以生變，請(qǐng)下詔尉安之（2）石起為相，以身徇國(guó)，不恤近幸，張權(quán)綱，欲強(qiáng)王室，收威柄。14.李石請(qǐng)求辭官，后改赴他任，士人們?yōu)槭裁磻嵑薏黄?？?qǐng)簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?0.B11.A12.C13.（1）先前鄭注大量招募鳳翔士兵，至今對(duì)他們誅殺搜索不止，臣擔(dān)心由此產(chǎn)生變亂，請(qǐng)求下詔安撫他們。（2）李石被起用任相，他以身報(bào)國(guó)，不顧念近臣寵幸，伸張朝廷法度，一心要加強(qiáng)王室，收回權(quán)力。14.（1）李石遇刺，皇帝知道內(nèi)情卻無(wú)可奈何；（2）李石辭官，竟被罷免宰相職務(wù)；（3）赴新任時(shí)，朝廷方面沒有任何宴請(qǐng)賞賜。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子翻譯是：大和年間，（李石）任行軍司馬。李聽率兵北渡黃河，命李石入朝奏事，李石應(yīng)答言辭華麗機(jī)敏，很受文宗贊賞。李石氣度遠(yuǎn)大，對(duì)于當(dāng)政權(quán)要無(wú)所屈從?！奥犚员薄焙汀岸珊印睘橥荒康男袨?，不能斷開，排除AD；“雄遠(yuǎn)”是修飾李石氣度的，“當(dāng)軸秉權(quán)”為另外的同一類型，因此中間要斷開，排除C。 故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。A.“一個(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤，一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。故選A。12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“自比于舜”錯(cuò)誤，原文“自比于舜”的是顏回，李石激勵(lì)皇帝“以齊堯、舜”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點(diǎn)：比，先前；誅索，誅殺搜索；緣，因；尉安，安撫。（2）得分點(diǎn)：恤，顧念；近幸，近臣寵幸；張，伸張；威柄，權(quán)力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。由“仇士良疾之，將加害，帝知其然，而未為之”可知，仇士良嫉恨他，準(zhǔn)備加害，皇帝知道內(nèi)情，卻無(wú)可奈何；由“遂罷去。遣日，給貴都闕”可知，罷免了他的宰相職務(wù)，赴任之時(shí)，皇帝宴請(qǐng)賞賜一概沒有；由“石讓中書侍郎，換檢校兵部尚書”可知，李石辭讓了中書侍郎，改換成檢校兵部尚書。參考譯文： 李石，字中玉，元和年間，考中進(jìn)士科，被征用到李聽幕府中任職，跟隨李聽歷任四鎮(zhèn)，富于才干謀略，作為屬吏任職精明。李聽每次征伐，總是留下李石掌管留后事務(wù)。大和年間，（李石）任行軍司馬。李聽率兵北渡黃河，命李石入朝奏事，李石應(yīng)答言辭華麗機(jī)敏，很受文宗贊賞。李石氣度遠(yuǎn)大，對(duì)于當(dāng)政權(quán)要無(wú)所屈從。當(dāng)時(shí)，宦官氣焰很盛，壓迫朝廷，每當(dāng)在延英殿皇帝面前奏事答對(duì)時(shí)，而仇士良等人常常指責(zé)李訓(xùn)之事以此來(lái)震懾大臣，李石不緊不慢地對(duì)他們說：“禍亂京城的確是李訓(xùn)、鄭注，然而他們被進(jìn)用，是誰(shuí)最先引薦他們的？”仇士良等人慚愧畏縮不能回答，氣焰略有收斂，士大夫因此得以抬頭。當(dāng)時(shí)大臣剛遭族誅，氣候嚴(yán)寒，世間人心不安。皇帝問：“人心不安是什么原因呢？”李石回答說：“刑殺太多，就會(huì)導(dǎo)致陰冷不祥之氣。先前鄭注大量招募鳳翔士兵，至今對(duì)他們誅殺搜索不止，臣擔(dān)心由此產(chǎn)生變亂，請(qǐng)求下詔安慰他們?！被实壅f：“好?！被实墼鴮?duì)鄭覃說：“鄭覃老成持重，自然不會(huì)欺妄我，試著比喻我與漢代哪位君主相同？”鄭覃回答說：“陛下是文帝、宣帝那樣的君主?！被实壅f：“（我）怎敢奢望比得上他們！”李石想增強(qiáng)皇帝的信心使他不要懈怠，就趁機(jī)說：“陛下的提問及鄭覃的回答，臣認(rèn)為都不對(duì)。顏回不過是一介匹夫，還要自比于帝舜。陛下?lián)碛刑煜拢旮涣?qiáng)，應(yīng)當(dāng)考慮前人的得失，日日進(jìn)步，以追上堯、舜那樣的圣主，為什么要與文帝、宣帝相比而還自以為不及呢？希望陛下建立遠(yuǎn)大志向，不要以能比上文帝、宣帝而心安理得，那么大業(yè)就能成功了?！辈痪蒙沃袝汤伞＠钍斡庙n益兼管度支事務(wù)，（韓益）因貪贓而身敗。李石說：“臣原是因?yàn)轫n益懂得財(cái)物貨利（理財(cái)），不能保證他不貪贓?！被实壅f：“宰相任用人，了解他就任用，有過失就罷免，這就叫至公。其他宰相任用人，極力掩蓋被任用者的過失，這是出于私心啊?！比暾?，李石準(zhǔn)備上朝，騎馬來(lái)到親仁里，刺客突然沖出，射傷李石，馬逃奔，盜賊在坊門處揮刀阻截，砍斷了馬尾，李石才得以脫身。天子震驚，派使者前去慰問安撫，賜給良藥。李石為此躺在家中堅(jiān)決請(qǐng)求辭官，下詔命他以中書侍郎平章事任荊南節(jié)度使。李石被起用任相，他以身報(bào)國(guó)，不顧念近臣寵幸，伸張朝廷法度，試圖增強(qiáng)王室，收回權(quán)力。但仇士良嫉恨他，準(zhǔn)備加害，皇帝知道內(nèi)情，卻無(wú)可奈何，于是罷免了他的宰相職務(wù)。赴任之時(shí)，皇帝宴請(qǐng)賞賜一概沒有，士人們憤恨不平。李石辭讓了中書侍郎，改換成檢校兵部尚書，提出的其他要求皇帝沒有接受。去世，終年六十二歲，追贈(zèng)尚書右仆射。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。吳中書事楊乘①十萬(wàn)人家天塹東，管弦臺(tái)榭滿春風(fēng)。名歸范蠢五湖上，國(guó)破西施一笑中。香徑②自生蘭葉小，響廊③深映月華空。尊前多暇但懷古，盡日愁吟誰(shuí)與同?！咀ⅰ竣贄畛?，晚唐詩(shī)人。②香徑：蘇州香山旁小溪，吳王種香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。③響廊：用于跳舞的木板長(zhǎng)廊。相傳是吳王夫差為西施而造。15.下列對(duì)本詩(shī)的理解及分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人以“十萬(wàn)人家”寫出當(dāng)年吳國(guó)的繁華，以“管弦臺(tái)榭”代指當(dāng)年吳國(guó)歌舞升平的景象。B.“名歸范蠡五湖上”指范蠡獻(xiàn)計(jì)于勾踐，把西施獻(xiàn)給吳王夫差，消滅吳國(guó)后歸隱一事。C.詩(shī)人實(shí)寫香徑生蘭、響廊映月之景。“自”表現(xiàn)香徑荒涼冷落，“空”渲染響廊空寂無(wú)人。D.“誰(shuí)與同”，既含有詩(shī)人沒有志同道合者的痛苦，也含有欲辭官歸隱但卻無(wú)人理解的無(wú)奈。16.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人的哪些“愁”？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16. （1）詩(shī)人不為所用，無(wú)人理解的傷感；對(duì)國(guó)運(yùn)漸衰、世事難測(cè)的感嘆。（2）表現(xiàn):①對(duì)比。通過當(dāng)年的繁華和眼前的凄清冷落對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)歷史的深沉感慨。②借古抒懷。通過范蠢幫助勾踐滅吳，最終名成歸隱的典故，表達(dá)了作者的羨慕之情。③直抒胸臆。通過寫尊前多暇，表明自己不受重用，無(wú)事可做，只得借酒消愁的悲傷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D．“辭官歸隱卻無(wú)人理解的無(wú)奈”沒有依據(jù)，“誰(shuí)與同”意為“與誰(shuí)同”，這份悲愁有誰(shuí)能夠理解呢？雖無(wú)人理解，但看不出有“欲辭官歸隱”之意。結(jié)合“晚唐”衰落的時(shí)代背景，應(yīng)表現(xiàn)對(duì)朝廷政治統(tǒng)治不思進(jìn)取的不滿，尋不到志同道合的人。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。第一問問“愁”的具體表現(xiàn)，愁的表現(xiàn)可以結(jié)合“名歸范蠡”“國(guó)破”“懷古”“盡日愁吟”進(jìn)行分析作答?！跋銖阶陨m葉小，響廊深映月華”，當(dāng)年的繁華已成往事，讓人陡生世事變遷、物是人非之感。此時(shí)為晚唐時(shí)期，飽含詩(shī)人對(duì)國(guó)運(yùn)漸衰、世事難測(cè)的感嘆。運(yùn)用范蠡的典故，表現(xiàn)詩(shī)人的羨慕和無(wú)奈。尾聯(lián)前句抒發(fā)苦悶之情，后句直抒胸臆，寫“愁”。第二問問如何表現(xiàn)愁的藝術(shù)手法。如頷聯(lián)用典，用范蠡助越滅吳，后攜西施歸隱的典故。運(yùn)用范蠡的典故，蘊(yùn)含有詩(shī)人對(duì)他的羨慕之情，同時(shí)也有自身不能自主的無(wú)奈。首聯(lián)，以景寫古，寫出當(dāng)年吳國(guó)歌舞升平，一片繁華景象。頸聯(lián)寫景，本聯(lián)著重于“自”“空”二字，“自”獨(dú)自，“空”徒勞的，當(dāng)年的繁華已成往事，讓人陡生世事變遷、物是人非之感。通過今昔對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)歷史的深沉感慨。尾聯(lián)直抒胸臆?！白稹睘殚?，酒器；“暇”，空閑；“但”，只，只能。前句意為現(xiàn)在多有空閑時(shí)間，只能喝喝酒，懷懷古，空閑苦悶、無(wú)人賞識(shí)、無(wú)可奈何之感油然而生。后句卒章顯志，直抒胸臆，點(diǎn)出“愁”字。（三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的句子是“_________________，_________________”。（2）“從今以往，勿復(fù)相思，相思與君絕”使用了頂針手法，白居易《琵琶行》“_________________，_________________”也運(yùn)用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時(shí)停頓，為曲終前的高潮蓄勢(shì)。（3）毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，寫舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活回憶的詩(shī)句：_________________，________________?！敬鸢浮竣?我欲因之夢(mèng)吳越②.一夜飛度鏡湖月③.冰泉冷澀弦凝絕④.凝絕不通聲暫歇⑤.攜來(lái)百侶曾游⑥.憶往昔崢嶸歲月稠【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，如“度”“凝”“暫”“曾”“稠”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是在被（）的感嘆與無(wú)奈中度過的。當(dāng)權(quán)者不使其為官，卻為他準(zhǔn)備了（）思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的（），知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的捶打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史（）地把他逼向了詞人之道。終于，別是一種價(jià)值。但這前提，你必須是一棵樹，而不是一棵草。18.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.拋棄錘煉糾纏歪打正著B.拋卻錘煉糾合歪打正著C.拋棄磨煉糾合弄巧成拙D.拋卻磨煉糾纏弄巧成拙19.依次填入文中橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①說到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本②雖然被扭曲、擠壓，成不了旗桿③他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了④像石縫里的一棵小樹⑤卻也可成一條遒勁的龍頭拐杖A.③②①④⑤B.④②⑤①③C.④③②⑤①D.③①④②⑤20.請(qǐng)對(duì)文中畫波浪線句子所用修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【答案】18.A19.D20.①畫波浪線句子運(yùn)用了比擬和夸張的修辭手法?！熬耪艟艜?，水煮油炸”把人當(dāng)物寫，是比擬；“千錘百煉”是指經(jīng)歷多次艱苦斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)，用在句中是夸張②作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表現(xiàn)了辛棄疾思想和藝術(shù)被錘煉升華的過程，生動(dòng)形象，感人至深?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。拋棄：扔掉不要。拋卻：丟掉放棄（多指抽象的事物，如想法、方式、利益等）。此處形容人，應(yīng)用“拋棄”。錘煉：本義是用大錘多次錘打冶煉金屬。它的比喻義指千錘百煉，使更加精煉、純熟。磨煉：本義指用石頭等把刀槍磨得鋒利。它的比喻義指在艱難環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)的鍛煉，使意志、毅力更加堅(jiān)定剛強(qiáng)，覺悟更快提高。此處根據(jù)“當(dāng)權(quán)者不使其為官”可知，是對(duì)他的“錘打”，用“錘煉”更合適。 糾纏：繞在一起。糾合：集合；聯(lián)合（多含貶義）。此處形容愛恨繞在一起，沒有貶義，應(yīng)用“糾纏”。歪打正著：比喻方法等本來(lái)不恰當(dāng)，卻僥幸得到滿意的結(jié)果。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。此處結(jié)果是好的，應(yīng)用“歪打正著”。故選A。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言銜接連貫的能力。首先確定首句，根據(jù)“歷史……把他逼向了詞人之道”，根據(jù)話題一致性原則，①②④⑤都是說的辛棄疾，所以③應(yīng)該是首句，排除B、C兩項(xiàng)；然后找小組合，②⑤陳述的對(duì)象是④，所以④②⑤應(yīng)該排在一起，排除A項(xiàng)。故選D。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用修辭手法的能力。文段中心是寫辛棄疾這個(gè)人，“九蒸九曬，水煮油炸”是寫物的，此處用來(lái)寫辛棄疾，所以此處運(yùn)用了比擬中的擬物修辭；“千錘百煉”極言鍛煉和考驗(yàn)多，所以是夸張。二者都表現(xiàn)了辛棄疾思想和藝術(shù)被錘煉升華的過程。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“不以規(guī)矩，不能成方圓。”孟子這句話是說規(guī)矩既有工具性，也有規(guī)范性。既然樹立了規(guī)矩，便要有規(guī)范。作為中華文化重要載體和表現(xiàn)形式的漢字，在漫長(zhǎng)的演化過程中，以規(guī)范的形式書寫是各個(gè)歷史階段的時(shí)代共識(shí)。書寫漢字，除了有形，①，這樣才能形神兼?zhèn)?。這也是漢字歷經(jīng)甲骨文、金文、篆書、隸書等發(fā)展階段所形成的特點(diǎn)。但在信息化時(shí)代，②，認(rèn)為只要會(huì)寫漢字，筆畫順序錯(cuò)誤、書寫隨意，并無(wú)大礙。殊不知，這樣的看法是忽視了漢字是從實(shí)踐中產(chǎn)生的獨(dú)特文化魅力，行不具，則神必失。漢字經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，凝聚了豐富深厚的中華文化。這一文化歷久彌新。在當(dāng)今信息全球化的時(shí)代，漢字的“形”賦予其“神”更深厚的意蘊(yùn)。因此③。對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，不僅規(guī)范字書寫有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)，更有利于中文學(xué)習(xí)。如果對(duì)每個(gè)漢字尋根溯源，其中的筆畫都有示意，表形的特點(diǎn)決定了漢字的形義關(guān)系。因此，書寫規(guī)范對(duì)識(shí)字、讀文、釋意這一認(rèn)知系列而言非常重要。漢字本身就是天地萬(wàn)物變化莫測(cè)的寫照。漢字形體猶如自然物象，有疏有密，有大有小，有長(zhǎng)有扁，有正有斜，有斷有連，有高有低……我們不可斷章取義，破形斷字。21.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，規(guī)范漢字書寫不僅有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)，更有利于中文學(xué)習(xí)。B.對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，不僅規(guī)范漢字書寫有利于中文學(xué)習(xí)，更有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)。C.對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，規(guī)范漢字書寫不僅有利于中文學(xué)習(xí)，更有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)。D.對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，規(guī)范書寫漢字不僅有利于中文學(xué)習(xí)，又有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)。22. 請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字?！敬鸢浮?1.C22.①還應(yīng)有神②很多人對(duì)此存在誤解③規(guī)范漢字書寫很重要【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫線句子有兩處語(yǔ)?。阂皇欠志湔Z(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該是“有利于中文學(xué)習(xí)”在前，“有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)”在后，排除A；二是關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，根據(jù)句子內(nèi)容，“有助于……”和“有利于……”的主語(yǔ)應(yīng)該都是“規(guī)范漢字書寫”，“規(guī)范漢字書寫”應(yīng)該移至“不僅”之前，排除B。D.“又”表并列，這里是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該改成“而且”或“更”，只有C項(xiàng)修改正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，橫線前說的是“形”，橫線后說“這樣才能形神兼?zhèn)洹?，由此可推知?yīng)填“還應(yīng)有神”。第二處，根據(jù)橫線后“認(rèn)為只要會(huì)寫漢字……并無(wú)大礙”的內(nèi)容可知，此處應(yīng)填總括性的句子，表達(dá)在信息化時(shí)代一些人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即表達(dá)當(dāng)今存在對(duì)漢字書寫的誤解意思的句子。第三處，根據(jù)上文現(xiàn)代人對(duì)規(guī)范書寫漢字的誤解，以及下文規(guī)范書寫漢字的意義可知，此處應(yīng)該是表總結(jié)的句子，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性，且后面也說對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，規(guī)范書寫很重要，此處可以填“規(guī)范漢字書寫很重要”之類的觀點(diǎn)句。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：電視劇《功勛》用單元?jiǎng)〉臄⑹龇绞?，展現(xiàn)慶祝新中國(guó)成立70周年期間獲得“共和國(guó)勛章”的8位功勛人物忠誠(chéng)、執(zhí)著、樸實(shí)的鮮明品格，矢志不渝、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范精神?！豆住返钠^，不同演員飾演的李延年、于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦，分別向觀眾走近。每個(gè)人短短幾步，幾秒鐘的鏡頭，仿佛濃縮了他們的一生，他們從風(fēng)華正茂到垂垂老矣，將一生獻(xiàn)給祖國(guó)。材料二：電影《長(zhǎng)津湖》中，七連連長(zhǎng)談子為似乎不太喜歡別人叫他“打不死的英雄”，他問伍萬(wàn)里：如果打不死就是英雄，那么那些陣亡的戰(zhàn)士，那些離敵人不到十米才引爆手榴彈的戰(zhàn)士，那些被凍死的、活活餓死的戰(zhàn)士，他們算什么？他們是不是英雄？材料三：杜甫《后出塞五首》（三）：古人重守邊，今人重高勛。豈知英雄主，出師亙長(zhǎng)云。六合已一家，四夷且孤軍。遂使貔虎士，奮身勇所聞。拔劍擊大荒，日收胡馬群；誓開玄冥北，持以奉吾君！讀了上述材料，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與感悟？請(qǐng)將你的認(rèn)識(shí)與感悟?qū)懗梢黄魑?。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥?【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題為引語(yǔ)式材料作文題，所給材料為組合型材料。材料一，獲得“共和國(guó)勛章”的八位功勛人物有著“忠誠(chéng)、執(zhí)著、樸實(shí)的鮮明品格，矢志不渝、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范精神”，他們都心系祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們代表著社會(huì)的不同領(lǐng)域，堪稱“英雄”的典范。材料二，談子為的話其實(shí)在告訴我們“英雄”無(wú)關(guān)生死，無(wú)論是活著的還是為國(guó)捐軀的都無(wú)愧“英雄”稱號(hào)。材料三，杜甫此詩(shī)意為：“古代的將軍重視守衛(wèi)邊疆，如今的邊將卻只重高官厚祿。哪里料得到皇帝偏又好武，出征的軍隊(duì)綿亙不斷，漫卷長(zhǎng)空。當(dāng)今全國(guó)既已統(tǒng)一，就沒有出師必要，這樣卻還要孤軍深入。使得戰(zhàn)士們都是為了統(tǒng)治者的企圖而拼命。在窮荒之地拔劍練習(xí)作戰(zhàn)，每天征收成群的戰(zhàn)馬。將軍發(fā)誓要開發(fā)極北的地方，對(duì)吾皇效忠心?！痹?shī)人將古代的將軍與如今的邊將相對(duì)比，意在說明邊將不應(yīng)該只“重高勛”，而應(yīng)該如古人那般“重守邊”，即為將者要把國(guó)家利益放在第一位。一味地窮兵黷武、開疆拓土、好大喜功，都不能稱為英雄之行。三則材料在時(shí)間上依次上溯，談?wù)摰闹行脑掝}都是“英雄”，涉及不同時(shí)期對(duì)英雄的定義：“共和國(guó)勛章”獲得者，他們是和平年代的“英雄”，為國(guó)家的發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)；抗美援朝的戰(zhàn)士是保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄，在他們身上凝聚著英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大的愛國(guó)精神，即“抗美援朝精神”；杜甫詩(shī)中所論述的“英雄”，強(qiáng)調(diào)的是“重守邊”，而非“重高勛”，可見，“英雄”一詞的愛國(guó)內(nèi)涵古已有之，我們中華民族自古及今，就有重“英雄”的文化傳統(tǒng)。考生具體行文，可以圍繞“英雄”來(lái)論述，分析英雄的品質(zhì)和精神對(duì)我們的成長(zhǎng)以及國(guó)家發(fā)展的重要意義；也可以選取任意一則或兩則材料來(lái)立意，比如二、三則，論述真正的英雄不是“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”的追名逐利的屠夫，而是“重守邊”（保家衛(wèi)國(guó)）的衛(wèi)國(guó)英雄。立意：1.具有英雄品質(zhì)的人，才能稱之為英雄。2.英雄無(wú)私利，心中藏家國(guó)。3.新時(shí)代的青年要做無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代英雄。