《數(shù)字化教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究(1).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

數(shù)字化教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要;數(shù)字化教育是用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂無(wú)紙化，探究互動(dòng)零距離的創(chuàng)新教學(xué)模式。把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育學(xué)習(xí)的重大變革。數(shù)字化教學(xué)的加入有助于改變現(xiàn)行課堂教學(xué)的缺憾，豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在積極參與、充分交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞;數(shù)字化教育語(yǔ)文課堂教學(xué)中教云1.數(shù)字化教育的含義信息數(shù)字化可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通，收集和呈現(xiàn)的班級(jí)數(shù)據(jù)可以逆向優(yōu)化和提升內(nèi)部數(shù)據(jù)的價(jià)值，數(shù)字化產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可以作為資產(chǎn)使用。應(yīng)用于整體，解決各部門(mén)之間的數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與協(xié)同，考慮外部用戶(hù)的需求，外部數(shù)據(jù)來(lái)自客戶(hù)，數(shù)據(jù)價(jià)值體現(xiàn)在如何真正滿(mǎn)足用戶(hù)需求上并實(shí)現(xiàn)內(nèi)外數(shù)據(jù)打通。數(shù)字化教育是用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂無(wú)紙化，探究互動(dòng)零距離的創(chuàng)新教學(xué)模式。為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中借用無(wú)紙化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。它是一種相對(duì)于面授教育、師生分離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，是未來(lái)教育的新趨勢(shì)。2.數(shù)字化教育的形式數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算 機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化教學(xué)資源可以分為不同的類(lèi)別。（1）按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻。（2）按照數(shù)字化教學(xué)資源的來(lái)源劃分，可分為專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的資源和可利用的資源。所謂專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的資源是指為教學(xué)目的而專(zhuān)門(mén)預(yù)備的數(shù)字化教學(xué)資源，如教學(xué)軟件（廣義的教學(xué)軟件）；所謂可利用的資源，是指本來(lái)并非為教學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，但被發(fā)現(xiàn)可用來(lái)為教學(xué)服務(wù)的數(shù)字化教學(xué)資源，特別是網(wǎng)上傳輸?shù)亩喾N多樣的網(wǎng)上信息資源，主要包括：電子圖書(shū)、電子期刊、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬圖書(shū)館、百科全書(shū)、教育網(wǎng)站、通信新聞組、虛擬軟件庫(kù)等。3.數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等信號(hào)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。數(shù)字信號(hào)的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號(hào)高，對(duì)它進(jìn)行糾錯(cuò)處理也容易實(shí)現(xiàn)。處理方式多媒體化指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理多種媒體形成的教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化教學(xué)資源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，學(xué)習(xí)者可以在異地任何一臺(tái)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。教學(xué)資源系列化指數(shù)字化教學(xué)資源可由資源管理人員或 教學(xué)人員對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，在教學(xué)過(guò)程中向不同的學(xué)習(xí)者提供不同系列的教學(xué)信息。資源建設(shè)可操作化指教學(xué)資源允許學(xué)生和教師運(yùn)用多種信息處理方式對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造，師生還可將自己制作的資源（如電子作業(yè)）加入到數(shù)字化資源庫(kù)中。4.數(shù)字化教學(xué)手段之運(yùn)用于教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)。把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育學(xué)習(xí)的重大變革。數(shù)字化教學(xué)的加入有助于改變現(xiàn)行課堂教學(xué)的缺憾，豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在積極參與、充分交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。一、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)1.我們教學(xué)點(diǎn)教師普通話(huà)不是很標(biāo)準(zhǔn)，以我們的水平和能力要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音都比較困難，更是難以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫以及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和豐富的感情色彩。有了兩個(gè)數(shù)據(jù)包，我們則可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、跟讀、仿讀專(zhuān)家、名師精準(zhǔn)的課文范讀等，學(xué)有標(biāo)本，從而提高朗讀水平和能力。2.兩個(gè)數(shù)據(jù)包結(jié)合課文內(nèi)容，組織安排了相應(yīng)的視頻、圖畫(huà)，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。二、在指導(dǎo)學(xué)生理解課文方面具有突出優(yōu)勢(shì)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用“情景朗讀”以及收看名師名課視頻，加上學(xué)生反復(fù)讀，我們教師再有針對(duì)性地做些許點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生既樂(lè)于接受，效果也比較好。而之前我們自己照書(shū)本讀，照教案講，學(xué)生重復(fù)聽(tīng)老師講，讀書(shū)、抄寫(xiě)，久而久之，師生均 覺(jué)索然無(wú)味，厭教厭學(xué)。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館三、在字、音、詞落實(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)方面，數(shù)字化教學(xué)手段具有突出優(yōu)勢(shì)1.兩個(gè)數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)讀音及注音，是我們用傳統(tǒng)手段教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。2.“資源全覆蓋”中名師名課教學(xué)視頻字、詞、句落實(shí)，既是我們教師學(xué)習(xí)、借鑒的范例，有時(shí)又可供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)?！?.“中教云”中字、詞及練習(xí)內(nèi)容全面詳實(shí)，是我們指導(dǎo)學(xué)生字、詞等基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的寶貴資源。這一切只要我們合理運(yùn)用，是肯定會(huì)收到好的效果的。四、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，數(shù)字化教學(xué)手段具有明顯優(yōu)勢(shì)“云教育”都針對(duì)課文，安排了相應(yīng)的圖畫(huà)、視頻，朗讀，重點(diǎn)語(yǔ)句理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。“中教云”中“微視頻”讓學(xué)生隨時(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，利于學(xué)生掌握和鞏固。五、在減輕教師工作強(qiáng)度的同時(shí)又能取得事半功倍之效上，數(shù)字化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)明顯我們學(xué)校學(xué)生雖少，老師的課卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，如果每節(jié)課都用傳統(tǒng)方法上，教師就是超負(fù)荷工作，后邊只是疲勞上課，效果可想而知。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段教學(xué)，可以適當(dāng)減輕教師教學(xué)工作強(qiáng)度，使教師能全天候以飽滿(mǎn)的工作熱情、旺盛充沛的精力投入教學(xué)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)：數(shù)字教材云平臺(tái)都是權(quán)威資源，更標(biāo)準(zhǔn)、更可靠，科技豐富課堂教學(xué)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀、具體、有趣。信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合背景下，課堂教學(xué)正重新煥發(fā)活力，變得更有效率，與此同時(shí)，教師得到了事半功倍的 教學(xué)效果。數(shù)字化教育尤其是中教云的使用提升了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和高度。