《談移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)接.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

變“禍害”為福音——談移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)接【摘要】：當(dāng)今社會(huì)，隨著有關(guān)智能手機(jī)方面進(jìn)行相應(yīng)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓很多學(xué)生沉迷其中而不能自拔，這是讓老師和家長(zhǎng)都頭痛的問(wèn)題。我們可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息量大、交互性強(qiáng)、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)很好對(duì)接，改變我們的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能“玩好”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，從而使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為我所用，變“禍害”為福音?！娟P(guān)鍵詞】：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；語(yǔ)文教學(xué)；對(duì)接；探索一、從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)攫取豐富的教學(xué)資源，改變教學(xué)方式在以前，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)讓很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課很沉悶、枯燥，面對(duì)這種狀況，是我們所有語(yǔ)文教師都應(yīng)該努力想辦法去改變的，我認(rèn)為利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)攫取豐富的教學(xué)資源，從而改變教學(xué)方式，是一個(gè)讓課堂變得活躍、生動(dòng)、有趣的好方法。例如我們可以從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取一幅幅生動(dòng)的圖片、一段段有趣的視頻、一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等應(yīng)用于課堂，這些豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)出的語(yǔ)文課堂情境，會(huì)讓學(xué)生流連忘返，更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，感受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的新氣象與新氛圍。例如語(yǔ)文課本中的課外古詩(shī)詞背誦部分，學(xué)生就是模仿我在課堂上利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的做法，用手機(jī)搜索每首詩(shī)詞的配樂(lè)朗誦、寫(xiě)作背景等方面知識(shí)，然后自行理解每首詩(shī)詞并把它背誦下來(lái)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗誦水平、對(duì)文章的領(lǐng)悟力不斷提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到提升，連家長(zhǎng)都感慨：我家小子以前只知用手機(jī)玩游戲、聊天，現(xiàn)在是用手機(jī)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，真讓人欣慰。家長(zhǎng)的感慨讓我更加堅(jiān)定移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是能夠由“禍害”變?yōu)楦Ｒ舻?，只要我們正確引導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境就能正確的、有效的去應(yīng)對(duì)。二、轉(zhuǎn)變理念，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)擁有大量的備用信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的普通話(huà)教育資源給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是唯一的教學(xué)權(quán)威，但有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在課堂上求助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特別是對(duì)于被封鎖的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上使用手機(jī)在線學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種全新的課堂體驗(yàn)。在新形勢(shì)下，所有教師與時(shí)俱進(jìn)，改變教育理念，改革創(chuàng)新，深入了解移動(dòng)互第3頁(yè) 聯(lián)網(wǎng)特性，掌握必要的信息技術(shù)手段，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷革新教育模式。例如，在課堂上閱讀“人生”這一課文時(shí)，拋棄了以往的“教師說(shuō)明重點(diǎn)文字、單詞、句子，學(xué)生拼命記筆記”的傳統(tǒng)教育模式，在上課前請(qǐng)部分家長(zhǎng)帶智能手機(jī)來(lái)教室讓學(xué)生在教室里用手機(jī)上網(wǎng)查作者介紹、人生名言，讓學(xué)生代表投影到現(xiàn)場(chǎng)。接著讓學(xué)生朗讀課文，整理思路，文中都從哪些方面寫(xiě)人生比喻，分幾個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)？然后總結(jié)說(shuō)明的四個(gè)場(chǎng)景，把正文分成四個(gè)部分。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搜索，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為他們解疑，最后讓他們分組交流，派遣代表發(fā)言。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有了幫助。他們真的成為了學(xué)習(xí)的主體。深深地體會(huì)到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的正面作用在哪里。父母對(duì)能夠正確利用手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)的孩子說(shuō)：“感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝手機(jī)。感謝老師的指導(dǎo)?！比⒗镁W(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，形式單一化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，大多都是教材書(shū)本和教師的講述，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，僅僅通過(guò)刺激聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)一兩種感官來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行信息的輸入。長(zhǎng)久一來(lái)，單一性、枯燥性的課堂形式會(huì)讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)的效果往往不高。在教學(xué)中我們可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，把課堂相關(guān)的圖片、視頻、音頻融入到課堂內(nèi)容，這樣一來(lái)可以提高課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，一些較難理解的內(nèi)容也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的輔助，把問(wèn)題化抽象為具體。學(xué)生在課堂上可以看，可以聽(tīng)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在講解《孔乙己》的時(shí)候，課前教師可以去網(wǎng)上搜集一些關(guān)于那個(gè)時(shí)代的一些背景資料，和學(xué)生展示濃縮了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的咸亨酒店短衣幫和長(zhǎng)衫幫在酒店吃的東西，坐的地方是怎樣的，在課堂的最后讓學(xué)生觀看孔乙己的影片，感受孔乙己生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中，尤其是影片的最后孔乙己被打斷腿，不但沒(méi)有人可憐他，還沒(méi)眾人恥笑偷東西被打斷腿，他在世人的世態(tài)炎涼中無(wú)力辯解，只能在眾人地嘲笑中用雙手爬著走出了酒店，甚至走向死亡，沒(méi)人去同情他，沒(méi)人去關(guān)心他的死活。通過(guò)影片，學(xué)生更能直觀感受到當(dāng)時(shí)孔乙己的悲慘狀況，和當(dāng)代社會(huì)人的涼薄，很好地激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去探討造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因。第3頁(yè) 初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，可以豐富教學(xué)課堂，逐步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面單單靠課本上或者老師傳授的課本知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)變得很狹窄，思維就會(huì)變得遲鈍，尤其體現(xiàn)在寫(xiě)作文方面。網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源很發(fā)達(dá)，很多知識(shí)都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展逐漸更新，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以很快地找到現(xiàn)在知識(shí)的潮流趨勢(shì)，也能快速地找到自己感興趣或者不足的知識(shí)進(jìn)行自我提升。盡管過(guò)去的報(bào)紙、電視、圖書(shū)等傳統(tǒng)媒介也能為學(xué)生提供很多不同的學(xué)習(xí)資源，但是和網(wǎng)絡(luò)資源相比，這些資源的豐富度和整合度、對(duì)教學(xué)的貼合度還是存在一定的差異，學(xué)生難以去篩選這些資源。網(wǎng)絡(luò)資源就給學(xué)生、教師檢索資源，更好地學(xué)習(xí)提供了便利。在八年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，要學(xué)習(xí)到新聞單元，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之前也是比較少去關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。我就讓他們每天課前的五分鐘去分享最近的一些看到的一些新聞，同學(xué)們都會(huì)利用平時(shí)課下有空或者周末的時(shí)候就會(huì)去關(guān)注，無(wú)形中也增加了很多他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注，積累了不少的素材。通過(guò)讀書(shū)分享，大大提高了他們?nèi)プx書(shū)的興趣，而且一定量積累也逐漸拓寬的學(xué)生的視野，增加了他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的閱讀，僅僅靠課本上的閱讀，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以根據(jù)具體的相關(guān)內(nèi)容推薦學(xué)生去閱讀課外類(lèi)似的，可以讓他們?nèi)フn外閱讀的一些優(yōu)秀文章，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平和自身的喜好去進(jìn)行課外閱讀，充實(shí)自己。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的文章，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。學(xué)生知識(shí)面的增大，不但對(duì)課文相關(guān)的知識(shí)更加地了解，對(duì)他們寫(xiě)作能力的提高也有很大的幫助。第3頁(yè)