《高校教學(xué)管理制度人性化問題探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、高校教學(xué)管理制度人性化問題探析　　【摘要】管理被稱作是當(dāng)代社會(huì)生存與發(fā)展的重要條件，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步起著不容忽視的作用。本文旨在論述在高等教學(xué)管理制度中人性化教學(xué)管理的缺失問題，分析在高校管理中的制度缺陷和問題，并提出針對(duì)高校教學(xué)管理制度人性化缺失問題的相關(guān)對(duì)策和建議。【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)管理制度；人性化“知識(shí)改變命運(yùn)”，但是如何用知識(shí)改變命運(yùn)這是我們需要去親身實(shí)踐去學(xué)習(xí)的過程，在這過程之中需要的重要因素就是學(xué)校的管理制度。良好的教學(xué)管理制度能夠協(xié)調(diào)和穩(wěn)定好教學(xué)秩序，能夠保證好和提高高校的教學(xué)質(zhì)量，更是提高教學(xué)效率的重要手段。1.現(xiàn)行高校管理制度人性化缺失現(xiàn)狀分析1.1學(xué)生無法根據(jù)自己

2、興趣愛好或者擇業(yè)目標(biāo)選擇喜歡的專業(yè)7在未進(jìn)入高校之前學(xué)生對(duì)自己選擇的專業(yè)并未有太多了解，受父母要求、同學(xué)鼓動(dòng)等等諸多因素的影響就選擇了專業(yè)。可能到了高校之后逐漸了解了自己所學(xué)的專業(yè)后發(fā)現(xiàn)并不是自己所喜歡的，這樣子的話學(xué)習(xí)起來就變得越發(fā)吃力了，產(chǎn)生了厭學(xué)、逃課曠課的現(xiàn)象。再有就是自己所選專業(yè)是自己喜歡的，但是由于分?jǐn)?shù)未能夠達(dá)到上線分?jǐn)?shù)，使得自己服從調(diào)劑到了其他的專業(yè)上。無論是以上哪一種情況，都可能引出轉(zhuǎn)專業(yè)的需求。可是由于高校里只有少數(shù)的優(yōu)秀生才能夠符合條件轉(zhuǎn)專業(yè)成功，而多數(shù)的人都無法實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。在這種情況下也就出現(xiàn)了學(xué)非所愛的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往下去，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，差生更加落后的局

3、面。所以說，在高校管理制度缺乏人性化的背景下，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生選我所愛、學(xué)我所愛的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.2高校教學(xué)管理制度的停滯，缺少創(chuàng)新改革高校是一個(gè)培育人才的地方，在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，高校也逐漸的成為了一個(gè)實(shí)體，是為市場(chǎng)提供人才動(dòng)力的源泉。如何更好地培養(yǎng)人才，如何更好地使學(xué)生成為社會(huì)上的佼佼者，如何更好地滿足市場(chǎng)的人才需求，這些問題都需要高校在管理制度上不斷的創(chuàng)新與改革。實(shí)現(xiàn)高校管理制度的民主化、科學(xué)化、合理化是當(dāng)代高校應(yīng)該深入探討研究的課題。1.3高校教學(xué)中教學(xué)方式的死板單一，學(xué)生缺少選擇性7在教學(xué)中的千篇一律成為了阻礙教學(xué)高效進(jìn)行的弊端之一?，F(xiàn)行高校中的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃限制性較強(qiáng)，

4、教學(xué)課程沒有改觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇上也缺少自由。在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃上主要體現(xiàn)在學(xué)生們的教學(xué)計(jì)劃大體一致，無法發(fā)揮出自己個(gè)性之處。在選課方面，學(xué)校將一些課程列為必選課程，無論是任意選修還是專業(yè)選修中都大量存在著必選學(xué)科，這一點(diǎn)大大打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候，并不會(huì)認(rèn)真的去對(duì)待，只求期末考試的時(shí)候能夠順利通過。不談?wù)撛谶@樣的課程上學(xué)生的出勤情況，更有甚者的是學(xué)生不惜用作弊的手段去應(yīng)付考試，對(duì)于知識(shí)的掌握與運(yùn)用毫無領(lǐng)悟。1.4教務(wù)系統(tǒng)的教評(píng)模式形同虛設(shè)，信息失真信息科技的高速發(fā)展，為了更方便快捷的從學(xué)生那里了解到教師的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)下的高校管理制

5、度下都有一套教師評(píng)價(jià)制度系統(tǒng)。可是由于管理制度人性化的缺失，使得原本很好的規(guī)劃卻只能成為一種虛設(shè)。在每個(gè)新學(xué)期學(xué)生們都要進(jìn)行重新選課，在這之前要做的一項(xiàng)作業(yè)就是在教務(wù)系統(tǒng)里做教師評(píng)價(jià)，如果沒有完成教師評(píng)價(jià)就無法進(jìn)行新一輪的選課。教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)立是為了從學(xué)生的角度來督促教師教學(xué)質(zhì)量的提高，可是在有缺陷的教務(wù)系統(tǒng)下并不能真實(shí)的反映出一個(gè)教師在教學(xué)上的情況。首先，教師評(píng)價(jià)里所設(shè)的問題不能反映出教師的教學(xué)情況，無法從學(xué)生這里獲得有用的信息。一個(gè)固定模式的問卷調(diào)查在學(xué)生這里都成了形式。其次，學(xué)生為了快些進(jìn)入新一輪的選課并不會(huì)認(rèn)真對(duì)待之前要做的教師評(píng)價(jià)工作。1.5高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式單一，囿于學(xué)

6、生的成績(jī)高低7當(dāng)下高校對(duì)學(xué)生的審核制度僅僅是從學(xué)生的成績(jī)高低出發(fā)，對(duì)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的認(rèn)可就是成績(jī)優(yōu)秀。僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上評(píng)價(jià)學(xué)生的管理制度壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生全方位綜合能力的鍛煉與提高。新時(shí)代下，社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)能力高的優(yōu)秀人才，學(xué)習(xí)成績(jī)只能代表著我有著較好的學(xué)習(xí)能力，但是能不能很好地融入到社會(huì)中去這才是我們需要關(guān)心的事情?，F(xiàn)在高校中考試作弊的風(fēng)氣也有這方面的因素，有些學(xué)生不善于的科目又無法避免考試結(jié)果就走上了錯(cuò)路。把考試成績(jī)放到第一位，并給予優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可是負(fù)面的影響也不容忽視。如何調(diào)整這樣的評(píng)價(jià)模式也在于高效的管理模式改革。2.高校教學(xué)管理人性

7、化缺失問題解決措施建議2.1“以人為本”是高校教學(xué)管理制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)7古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校方針政策的制定，計(jì)劃的實(shí)施也都應(yīng)該以人為根本出發(fā)點(diǎn)，管理方針的制定也要從人的立足點(diǎn)去考慮，多聽取學(xué)生的建議，尊重學(xué)生的選擇。人性化管理其實(shí)質(zhì)就是一種“以人為中心”的管理，亦稱“人性化的管理”。它是在尊重人格獨(dú)立和個(gè)人尊嚴(yán)的前提下，激發(fā)人的主人翁意識(shí)和責(zé)任感、主觀能動(dòng)性