《在角色表演中提高小學(xué)生英語口語能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、在角色表演中提高小學(xué)生英語口語能力??語言是交際的工具、思維的手段，語言能力只有通過與其他人進(jìn)行言語交際、思想交流才能習(xí)得。而在目前小學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生擅長學(xué)習(xí)課本知識(shí)，應(yīng)付書面考試，用英語與人交流則有障礙的現(xiàn)象。因此，如何培養(yǎng)、提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，尤其是說的能力，使他們能活學(xué)活用書本知識(shí)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力即口語能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演作為提高學(xué)生英語口語能力的契機(jī)。教師給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，改編一個(gè)課文或自編一個(gè)對(duì)話，然后在全班

2、同學(xué)面前表演。在教學(xué)中通過這樣的形式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和技能溶入到豐富、真實(shí)、自然的語境中，讓學(xué)生有目的地使用語言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對(duì)語言的掌握。通過角色表演，小學(xué)生的口語學(xué)習(xí)不再是機(jī)械重復(fù)許多含有某個(gè)具有語法功能的句子，而是讓學(xué)生主動(dòng)、積極地開口講話，讓學(xué)生有講的愿望，有話可說，通過對(duì)話來解決真實(shí)世界的真實(shí)問題，同時(shí)又達(dá)到提高口語表達(dá)能力的目的。角色表演是學(xué)生運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，就某一話題通過情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮想象，進(jìn)行分角色表演的

3、活動(dòng)。它能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的句型的能力，提高口頭表達(dá)能力，角色表演的過程是一個(gè)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生英語口語運(yùn)用能力的絕好機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生在這方面的能力也是慢慢培養(yǎng)出來的。在教學(xué)實(shí)踐中可分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行。一、表演課文對(duì)話：首先，教師可讓學(xué)生表演原課文中的對(duì)話。要求學(xué)生盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)，用流暢、自然的語言，略加一點(diǎn)動(dòng)作，再配上一些小道具，生動(dòng)形象地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場景。通過表演對(duì)話把書本知識(shí)重新回歸到現(xiàn)實(shí)

4、生活中，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)通過模擬真實(shí)的交際情景更加鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；另外，表演對(duì)話也培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們的求知欲。興趣是他們最好的老師，一旦他們有了興趣，會(huì)自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種良性循環(huán)。如：在上完牛津小學(xué)英語5A?《Unit3??AtaMusiclesson》以后，讓學(xué)生到音樂教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳方處?，全體學(xué)生飾演孩子的角色，給他們一個(gè)示范。然后，讓學(xué)生四人小組進(jìn)行排練，繼而讓學(xué)生出來表演。教師在指導(dǎo)學(xué)生表演對(duì)話時(shí)要注意糾正學(xué)生

5、易犯的一個(gè)通?。骸氨场睂?duì)話而非“演”對(duì)話，學(xué)生往往會(huì)毫無表情地，像和尚念經(jīng)一樣把句子“背”出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地、很自然地把句子“說”出來，就像平時(shí)說話一樣，同時(shí)注意要有適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，真正要表演出來。二、改編對(duì)話表演在表演課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可逐步引導(dǎo)學(xué)生改編對(duì)話并表演：如更換文中的人名、地名和時(shí)間等細(xì)節(jié)或讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，增加新的內(nèi)容，豐富、充實(shí)原對(duì)話，甚至教師可鼓勵(lì)部分學(xué)有所長的學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，對(duì)原對(duì)話不斷加工，使之以全新面目出現(xiàn)。通過改編對(duì)話，訓(xùn)練了學(xué)生的思維發(fā)散能力，也鍛煉了學(xué)

6、生靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合語言能力，使原來書本上的對(duì)話活化為學(xué)生自己的對(duì)話。如：如在小學(xué)牛津英語5B《UNIT2ATelephoneCall》這一課教學(xué)生打電話這個(gè)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自由地打電話，在電話中談?wù)撜谧瞿呈?、身體情況以及最近打算等等，既練習(xí)了打電話用語，又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的作用。在改編對(duì)話表演時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生不要只停留在簡單的生詞替換練習(xí)上，要盡可能多地改變對(duì)話；同時(shí)，還要利用所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充對(duì)話，增加新的內(nèi)容，經(jīng)過加工，把原來書本上的對(duì)話變?yōu)樽约旱膶?duì)話。三、自編

7、對(duì)話表演在學(xué)生改編對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話，給學(xué)生提供一個(gè)主題、場景，或根據(jù)原對(duì)話編續(xù)集，讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，自己構(gòu)思整個(gè)故事，編排情節(jié)，設(shè)置場景，設(shè)計(jì)動(dòng)作，確定語言等細(xì)節(jié)，自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，力求內(nèi)容新穎有創(chuàng)意，語言流暢而優(yōu)美，表演自然有感染力。自編對(duì)話表演給學(xué)生提供了最大的活動(dòng)空間和想象余地，綜合鍛煉了學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也是他們語言運(yùn)用能力最好的測試。在自導(dǎo)對(duì)話時(shí)，學(xué)生沒有現(xiàn)成的情節(jié)可以套用，現(xiàn)成的語言可以模仿，他們必須完全自己動(dòng)手，參與編、導(dǎo)、演的全過程，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力

8、、表演能力和語言運(yùn)用能力。如：教師可提供一個(gè)場景Intheshop（在商店），讓學(xué)生表演，教師可適當(dāng)提示，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在表演時(shí)不局限于在商店買東西這一情節(jié)，如：可展現(xiàn)在商店里遇上舊同學(xué)，兩人敘舊的場面；也可演繹智擒小偷或勇抓劫匪的一幕，或上演一出奸商欺騙顧客的笑劇等。教師在指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話時(shí)特別要注意提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言、靈活運(yùn)用語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生以舊有知識(shí)為基礎(chǔ)，融合自己的語言，并借助