《農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析【摘要】隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實施，農(nóng)村中小學(xué)教育取得了可喜的成績，但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村勞動力人量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn)，伴隨而生或Z前存在的問題也當(dāng)引起重視并及時解決?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；教育現(xiàn)狀；農(nóng)村教育1.現(xiàn)所處學(xué)校中小學(xué)的教育現(xiàn)狀及原因近年來，隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實施，我國農(nóng)村屮小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過分追求升學(xué)率，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)

2、新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此，筆者就所在的明溪口鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。1.1教育經(jīng)費嚴(yán)重短缺首先，從國家財政性教育投入來看，我國的教育投入水平，還低于欠發(fā)達(dá)國家的平均水平。我國的教育投入在全世界范圍來說還屬于低水準(zhǔn)。其次，教育資源分配不合理。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識面。如筆者所在的學(xué)校，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，學(xué)校僅有一臺多媒體教學(xué)設(shè)備但沒有多媒體教室并且缺少必要的維護(hù)，教學(xué)能用的電腦僅有5臺，這樣如課件制作、信息技術(shù)課都

3、無法保證正常的教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。1?2師資力量薄弱教師隊伍老齡化，如筆者所在學(xué)?，F(xiàn)有教職工47A,45歲以上教師就有28人占教師總數(shù)的近60%,學(xué)校有高級教師1人，中級與初級教師44人；具有大學(xué)本科學(xué)歷12人，僅占教師人數(shù)的26%。師資配備嚴(yán)重不足，初中缺少語文、數(shù)學(xué)、外語專職教師數(shù)名，沒有音體美及信息技術(shù)專職教師。由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的兒次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實踐。更不用說進(jìn)行新課改實踐。1?3教

4、師負(fù)擔(dān)沉重，專業(yè)缺少引領(lǐng)自古以來，社會總是給教師冠以很多美稱，如“人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”等等。而在現(xiàn)今社會，人類精神家園的普遍失落,煩擾于心，教師遇到的困惑也與日俱增。在農(nóng)村，由于教師資源的短缺和特定的環(huán)境，教師往往出現(xiàn)一專多職的現(xiàn)象，精力分散。教師課時負(fù)擔(dān)沉重，平均周課時達(dá)到進(jìn)20節(jié)之多。1?4應(yīng)試教育，師生不堪重負(fù)由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響，社會評價學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學(xué)生的升學(xué)度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學(xué)生與差學(xué)生，是以考試分?jǐn)?shù)為

5、準(zhǔn)則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并R給各個學(xué)校排名排隊，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓。1.5初中學(xué)生流失現(xiàn)象時有發(fā)生大部分農(nóng)村學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)的目的與意義，僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)成改變“面朝黃土背朝天”這種命運的途徑，這樣的小農(nóng)意識很現(xiàn)實但卻很渺小。學(xué)生因為沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，也就克服不了學(xué)習(xí)過程中所遇到的磕磕碰碰。往往遇挫就折，半途而廢。農(nóng)村初中學(xué)生比較現(xiàn)實，學(xué)生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，除了重點大學(xué)的畢業(yè)生“不愁嫁”以外，其他畢業(yè)生多數(shù)走上了人才市場，相當(dāng)一部分畢業(yè)生找不到理想的工作，有一部分畢業(yè)生雖然找到了工作，但卻專業(yè)不對口。這樣一來就打消了學(xué)生求學(xué)的熱情，尤

6、其是那些學(xué)習(xí)成績中籌以下的學(xué)生，明明知道考高中都困難，還哪里談得上將來考重點大學(xué)。所以，不如早輟學(xué)，早冋家賺錢謀生更切合實際，這樣不但給家庭帶來了收入，而且還減少了家里的開銷，可謂兩全十美。加Z學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)怵I生充當(dāng)了流失生的大軍，即使部分那些經(jīng)受住考驗的優(yōu)等生也不同程度的感到身心疲憊，影響了青少年正常的生長發(fā)育。除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些原因。1?6留守兒童增多，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭壞境多數(shù)農(nóng)村家長在外地打工，沒有時間和精力過問學(xué)生情況。

7、筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有三分之二的學(xué)生家長在外地打工，一年和孩子見不到幾面,根本不可能時刻關(guān)心孩子。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績不佳；缺乏家庭管教，口常行為不良等問題十分嚴(yán)重。2?對策“百年大計，教育為本”，教育發(fā)展必須依靠國家和各級政府的主導(dǎo)作用，加人和重視教育投入；同時，教師和家庭也必須提高自身的教育水平和思想素質(zhì)，為農(nóng)村中小學(xué)生成長營造一個良好的教育氛圍。2.1加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到

8、實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實情況，