《農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究摘要：舞蹈教育是美育的有機(jī)組成部分，對(duì)提高中小學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，開發(fā)青少年智力有著重要的作用，也是中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。本文對(duì)農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，就存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；舞蹈教育；綜合素質(zhì)舞蹈教育可以塑造優(yōu)美形體，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，增強(qiáng)自信心；同時(shí)，能夠提高肌體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性，鍛煉動(dòng)作思維和形象思維能力，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力；另外，可以提高審美、陶冶情操、凈化心靈。一、農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析舞蹈教育是進(jìn)行中小

2、學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，發(fā)揮著其它學(xué)科所不能代替的特殊功能。但是在農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(-)對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)不夠充分由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，農(nóng)村中小學(xué)教育工作者仍將重點(diǎn)放在所謂的主科上，認(rèn)為舞蹈會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。雖然加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育的呼聲越來越高，但是在農(nóng)村中小學(xué)成績(jī)?nèi)允呛饬坷蠋煒I(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，同樣升學(xué)率也是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念是中小學(xué)舞蹈教育的最大障礙。（二）缺乏舞蹈教師和教材中小學(xué)舞蹈教師除了具備專業(yè)舞蹈技能之外，更要懂得教育學(xué)、心理學(xué)

3、、美學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮舞蹈的特殊功能。而大部分農(nóng)村小學(xué)根本沒有舞蹈教師，盡管極個(gè)別農(nóng)村中學(xué)有舞蹈教師也是為特長(zhǎng)生服務(wù)，因此大部分農(nóng)村中小學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接受舞蹈教育。（三）舞蹈教學(xué)設(shè)備短缺近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家政策的支持，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件得到了很大的改善，但在藝術(shù)教育的硬件設(shè)施配置上與城市學(xué)校還有很大的差距。大部分農(nóng)村學(xué)校沒有實(shí)施舞蹈教育所需要的專業(yè)教室，也沒有多媒體等欣賞教室，這就制約了舞蹈教育在農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)施。二、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)舞蹈

4、教育的對(duì)策研究（一）將舞蹈設(shè)置成中小學(xué)的必修課目前，在全國中小學(xué)的課程設(shè)置中，沒有單獨(dú)的舞蹈課。如果在中小學(xué)將舞蹈課設(shè)置為必修課，必將有利于音樂、美術(shù)、體育或相關(guān)文化課程更好的開展，必將有利于中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從生理學(xué)角度分析，中小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，通過舞蹈訓(xùn)練可以塑造優(yōu)美形體、培養(yǎng)優(yōu)雅舉止，同時(shí)也達(dá)到強(qiáng)身健體的目的；從心理學(xué)角度分析，優(yōu)美的形體、高雅的氣質(zhì)是自信心的必備條件，而自信心是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是中小學(xué)生必備的素質(zhì)；從社會(huì)學(xué)角度分析，通過舞蹈訓(xùn)練可以增進(jìn)同學(xué)們思想感情的交流，學(xué)習(xí)

5、禮儀知識(shí)，從而提高社會(huì)交際能力，另外通過舞蹈訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；從藝術(shù)學(xué)角度分析，通過舞蹈欣賞可以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力、審美能力、鑒賞能力，從而滿足學(xué)生對(duì)美的高層次追求；從創(chuàng)造學(xué)角度分析，通過舞蹈訓(xùn)練，使左右腦都得到了更好的開發(fā)，從而增強(qiáng)了思維創(chuàng)新能力。21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才成為教育教學(xué)改革的方向。國家頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就明確提出「實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本

6、宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的德智體美等社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！倍璧附逃谒刭|(zhì)教育中所起的作用是其他學(xué)科所無法替代的。因此，在中小學(xué)進(jìn)行舞蹈教育勢(shì)在必行，而在中小學(xué)進(jìn)行舞蹈教育的最佳方式就是將舞蹈設(shè)置為必修課，這也是解決農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的最佳方式。（二）編寫相應(yīng)教材中小學(xué)舞蹈教育的目的不是培養(yǎng)舞蹈演員，更不是培養(yǎng)舞蹈家，而是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因此決不能照搬專業(yè)院校的教材，而應(yīng)該根據(jù)不同年齡的生理和心理特點(diǎn)來編寫相應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

7、在這里，我們可以參考一下美國的做法。1994年頒布的“美國國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)”將舞蹈教育分為三個(gè)階段：年級(jí)（啟蒙階段）兒童愛動(dòng)、愛美，結(jié)合音樂動(dòng)作、游戲、歌舞，將視聽動(dòng)三者結(jié)合，并模仿、交流和表現(xiàn)出來。‘'一、二、三、“前、后、左、右”、“大、小、方、”「高、低、快、慢”、培養(yǎng)節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、開發(fā)智力使其初步懂得合作配合。2.5-8年級(jí)（教育階段）以芭蕾和現(xiàn)代舞形體基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)方法鍛煉肌體，使之身體健康，輔之以自娛性的初級(jí)民間舞蹈，培養(yǎng)自我及他人的認(rèn)識(shí)和欣賞能力、積極交往的協(xié)作能力，同時(shí)對(duì)舞蹈產(chǎn)生的文化背

8、景、不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)目的有更深的領(lǐng)悟能力。3.9-12年級(jí)（成熟階段）懂得舞蹈在高層次中與音樂、文學(xué)、美術(shù)、思想感情的關(guān)系，以形體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈特有的交流能力，通過對(duì)舞蹈的感知分析和辨別，評(píng)價(jià)藝術(shù)，學(xué)會(huì)生活中高層次的思維能力。美國舞蹈教育的三個(gè)階段是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)所劃分的，具有一定的科學(xué)性，因此三個(gè)階段的劃分是值得我們借鑒的。另外，根據(jù)我們國家的實(shí)際情況,在不同階段的教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，在