《突出藥學專業(yè)特色 淺談藥理學教學改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、突出藥學專業(yè)特色　淺談藥理學教學改革來源：中國論文下載中心????[09-05-1309:14:00]????作者：黃寧江????編輯：studa20　【摘要】藥理學是藥學專業(yè)的重要課程，文章從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段幾個方面對藥學專業(yè)的藥理學課程進行了一定的研究和探索。突出高職院校藥學專業(yè)的培養(yǎng)特色，改革傳統(tǒng)的教學模式，學以致用，達到培養(yǎng)實用型人才的目的?！　　娟P(guān)鍵詞】藥學專業(yè)；藥理學；教學改革　　　　藥學專業(yè)是一個實踐性強，動手能力要求高的專業(yè)。本專業(yè)是培養(yǎng)具有化學、生物醫(yī)學、藥學的基本理論知識與實驗技能，從事藥物及其制劑的設(shè)計、制備和分析檢驗、新藥開發(fā)及藥品注

2、冊、合理用藥、藥品營銷等工作的實用型藥學人才。本院藥學專業(yè)目標定位準確，學生就業(yè)率高，用人單位反應(yīng)好。統(tǒng)計近幾屆藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，主要從事藥品營銷和醫(yī)院藥房工作。藥理學是一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的實驗性學科，是醫(yī)學與藥學、基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的雙重橋粱學科。目前我國的藥理學是建立在醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和需求基礎(chǔ)上的，主要以為臨床合理用藥提供基本理論為目的。藥學專業(yè)的藥理學應(yīng)該有不同于醫(yī)學專業(yè)的特點。現(xiàn)行的藥理學教學大綱對教學內(nèi)容要求不甚明確，沒有突出“藥”學特點，教學手段過于單一。為了更好的為社會提供高素質(zhì)的藥學專業(yè)應(yīng)用型人才，需要更新傳統(tǒng)教學觀念，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，創(chuàng)

3、新教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法。　　1突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，淡化學科意識　　藥理學是醫(yī)學與藥學、基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的雙重橋梁學科，主要研究藥物的體內(nèi)過程、藥物的作用機制、用途、不良反應(yīng)、禁忌證等內(nèi)容。它覆蓋了機能學（病理、生理、生化與分子生物學）、形態(tài)學（人體解剖、組胚學）和臨床等諸多學科，涉及內(nèi)容廣泛、理論性強、需要掌握的內(nèi)容較多，學生負擔重，學習時間緊張，學習效果不理想。如果淡化學科意識，從增強崗位能力著眼和著手，弱化教學的完整性、系統(tǒng)性、理論性而重視實用性，將大大減輕學生的學習負擔，增加課堂反饋和討論的時間，使教學效果大大增強。　　2教學內(nèi)容改革　　教師必須

4、更新觀念，適應(yīng)時代要求，不斷調(diào)整教學內(nèi)容。在緒論部分可增加對新藥的研發(fā)、報批以及藥理學在新藥的研發(fā)和報批過程中承擔的角色的介紹內(nèi)容。這樣可提高學生的學習興趣。加強非處方藥物及復方制劑的學習，增強指導合理用藥能力。學生的就業(yè)渠道中大部分是藥品零售，而這些零售企業(yè)主要銷售非處方藥，如抗感冒藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥、維生素類藥、鈣劑、鐵劑等。在藥理學教學中這部分內(nèi)容常常是作為自學內(nèi)容，而學生在主要的就業(yè)崗位上很少接觸的一些處方藥物卻用去大量的時間和精力，例如：抗心力衰竭藥、抗心律失常藥、鎮(zhèn)靜催眠藥等，學生在藥品零售崗位上幾乎不可能接觸到這些藥物。而對于非處方類藥物接觸較多，但

5、所學有限，難以滿足指導顧客購藥和用藥的需求。健胃消食藥、止咳藥、抗感冒藥多為復方制劑，而教學中多不講復方制劑，只分散地在各個章節(jié)介紹單一的藥物知識，缺乏連貫性、針對性。教學內(nèi)容不能只局限于教材，應(yīng)與時俱進。在學習藥理學過程中，教師和學生都會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，書上有的藥，藥店與醫(yī)院很少有，而書上沒有的藥，藥店和醫(yī)院卻很多。書本內(nèi)容與社會的發(fā)展嚴重脫節(jié)。教學應(yīng)該與時俱進，教師要經(jīng)常到醫(yī)院、藥店進行調(diào)查，了解用藥動態(tài)，對教學內(nèi)容進行補充。有些內(nèi)容教材上不可能全有，可讓學生走出課堂親手掌握第一手資料。進行藥名教學時，要學生調(diào)查了解某一藥物有多少個商品名。通過調(diào)查不僅可加深學生對商品名

6、的印象，也養(yǎng)成記藥品通用名的習慣。3運用多種教學方法，改革教學手段，提高學生的學習興趣　　教學活動是教師、學生和科學知識構(gòu)成的特殊系統(tǒng)，要完成教學活動，就要遵循教和學活動互相作用的規(guī)律。遵循教學規(guī)律，精心設(shè)計教學方法，使之靈活多樣，富于新穎性和吸引力，是作為教師在準備每一節(jié)課是所要認真思索和對待的[1]。教學方法的改進是培養(yǎng)學生學習興趣的最好手段。傳統(tǒng)的教學模式是以“教師中心”與“課本中心”的課堂灌輸式的講授，學生只是被動地接受。這樣學生就喪失了積極參與教學過程的主動性。要改變現(xiàn)狀，就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，采用啟發(fā)、設(shè)想等方法，提高學生的主體參與

7、意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。課堂上教師介紹藥物的使用時，可增加藥物與疾病的研究現(xiàn)狀。如SARS就是一個全新的疾病，人們對其的到來沒有任何準備，顯得十分恐慌和無力。喹諾酮類抗菌藥，從發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在僅有30年時間，由于人們對它的濫用，耐藥菌株迅速上升，該類藥物在臨床上抗感染的使用價值日趨下降，令人十分擔憂。因此，在課堂上理論聯(lián)系實際，其中穿插藥物與疾病的研究現(xiàn)狀內(nèi)容可極大提高學生的學習動力，增強學生的使命感和責任感?？捎眠m當?shù)牟±?，激發(fā)學生的學習熱情。用病例激發(fā)學生的學習熱情應(yīng)當貫穿于藥理學教學全過程。例如，在講解有機磷農(nóng)藥中毒及