《突出藥學(xué)專業(yè)特色　淺談藥理學(xué)教學(xué)改革 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、突出藥學(xué)專業(yè)特色　淺談藥理學(xué)教學(xué)改革【摘要】藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要課程，文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段幾個方面對藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)課程進行了一定的研究和探索。突出高職院校藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)特色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)以致用，達到培養(yǎng)實用型人才的目的。　　【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)；藥理學(xué)；教學(xué)改革　　　　藥學(xué)專業(yè)是一個實踐性強，動手能力要求高的專業(yè)。本專業(yè)是培養(yǎng)具有化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的基本理論知識與實驗技能，從事藥物及其制劑的設(shè)計、制備和分析檢驗、新藥開發(fā)及藥品注冊、合理用藥、藥品營銷等工作的實用型藥學(xué)人才。本院藥學(xué)專業(yè)目標定

2、位準確，學(xué)生就業(yè)率高，用人單位反應(yīng)好。統(tǒng)計近幾屆藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，主要從事藥品營銷和醫(yī)院藥房工作。藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的實驗性學(xué)科，是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的雙重橋粱學(xué)科。目前我國的藥理學(xué)是建立在醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和需求基礎(chǔ)上的，主要以為臨床合理用藥提供基本理論為目的。藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)應(yīng)該有不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點。現(xiàn)行的藥理學(xué)教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容要求不甚明確，沒有突出“藥”學(xué)特點，教學(xué)手段過于單一。為了更好的為社會提供高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，需要更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，創(chuàng)新教學(xué)模式，

3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。　　1突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，淡化學(xué)科意識　　藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的雙重橋梁學(xué)科，主要研究藥物的體內(nèi)過程、藥物的作用機制、用途、不良反應(yīng)、禁忌證等內(nèi)容。它覆蓋了機能學(xué)（病理、生理、生化與分子生物學(xué)）、形態(tài)學(xué)（人體解剖、組胚學(xué)）和臨床等諸多學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛、理論性強、需要掌握的內(nèi)容較多，學(xué)生負擔(dān)重，學(xué)習(xí)時間緊張，學(xué)習(xí)效果不理想。如果淡化學(xué)科意識，從增強崗位能力著眼和著手，弱化教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性、理論性而重視實用性，將大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，增加課堂反饋和討論的時間，使教學(xué)效果大大

4、增強。　　2教學(xué)內(nèi)容改革　　教師必須更新觀念，適應(yīng)時代要求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在緒論部分可增加對新藥的研發(fā)、報批以及藥理學(xué)在新藥的研發(fā)和報批過程中承擔(dān)的角色的介紹內(nèi)容。這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強非處方藥物及復(fù)方制劑的學(xué)習(xí)，增強指導(dǎo)合理用藥能力。學(xué)生的就業(yè)渠道中大部分是藥品零售，而這些零售企業(yè)主要銷售非處方藥，如抗感冒藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥、維生素類藥、鈣劑、鐵劑等。在藥理學(xué)教學(xué)中這部分內(nèi)容常常是作為自學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在主要的就業(yè)崗位上很少接觸的一些處方藥物卻用去大量的時間和精力，例如：抗心力衰竭藥、抗心律失常藥

5、、鎮(zhèn)靜催眠藥等，學(xué)生在藥品零售崗位上幾乎不可能接觸到這些藥物。而對于非處方類藥物接觸較多，但所學(xué)有限，難以滿足指導(dǎo)顧客購藥和用藥的需求。健胃消食藥、止咳藥、抗感冒藥多為復(fù)方制劑，而教學(xué)中多不講復(fù)方制劑，只分散地在各個章節(jié)介紹單一的藥物知識，缺乏連貫性、針對性。教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材，應(yīng)與時俱進。在學(xué)習(xí)藥理學(xué)過程中，教師和學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，書上有的藥，藥店與醫(yī)院很少有，而書上沒有的藥，藥店和醫(yī)院卻很多。書本內(nèi)容與社會的發(fā)展嚴重脫節(jié)。教學(xué)應(yīng)該與時俱進，教師要經(jīng)常到醫(yī)院、藥店進行調(diào)查，了解用藥動態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容進行補充。有

6、些內(nèi)容教材上不可能全有，可讓學(xué)生走出課堂親手掌握第一手資料。進行藥名教學(xué)時，要學(xué)生調(diào)查了解某一藥物有多少個商品名。通過調(diào)查不僅可加深學(xué)生對商品名的印象，也養(yǎng)成記藥品通用名的習(xí)慣。3運用多種教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　教學(xué)活動是教師、學(xué)生和科學(xué)知識構(gòu)成的特殊系統(tǒng)，要完成教學(xué)活動，就要遵循教和學(xué)活動互相作用的規(guī)律。遵循教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)方法，使之靈活多樣，富于新穎性和吸引力，是作為教師在準備每一節(jié)課是所要認真思索和對待的[1]。教學(xué)方法的改進是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師中心

7、”與“課本中心”的課堂灌輸式的講授，學(xué)生只是被動地接受。這樣學(xué)生就喪失了積極參與教學(xué)過程的主動性。要改變現(xiàn)狀，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)、設(shè)想等方法，提高學(xué)生的主體參與意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。課堂上教師介紹藥物的使用時，可增加藥物與疾病的研究現(xiàn)狀。如SARS就是一個全新的疾病，人們對其的到來沒有任何準備，顯得十分恐慌和無力。喹諾酮類抗菌藥，從發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在僅有30年時間，由于人們對它的濫用，耐藥菌株迅速上升，該類藥物在臨床上抗感染的使用價值日趨下降，令人十分擔(dān)憂。因此，在課堂上理論聯(lián)系實

8、際，其中穿插藥物與疾病的研究現(xiàn)狀內(nèi)容可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感?？捎眠m當?shù)牟±ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用病例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情應(yīng)當貫穿于藥理學(xué)教學(xué)全過程。例如，在講解有機磷農(nóng)藥中毒及藥物解救前，可以先給學(xué)生講一個有機磷農(nóng)藥中毒的病例，接下來提問，“有機磷農(nóng)藥中毒的患者為什么會出現(xiàn)上述癥狀？”然后