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1、其他論文之淺談小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)　　靖宇縣濛江二小???孫淑梅　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的情境，營造和諧、民主、生動活潑的教學(xué)氣氛，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，開啟思維、開闊思路、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)?！　∫?、??為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)自主意識?！　　爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者?！庇伞昂谩焙汀皹贰彼a(chǎn)生的探索知識的迫切愿望是克服一切困難的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用靈猴多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如：教學(xué)百以內(nèi)的兩部應(yīng)用題時，可以讓

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備日常生活中常用的物品做學(xué)具。例如：皮球、乒乓球、套圈、積木等，然后指導(dǎo)學(xué)生“玩”，啟發(fā)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)了什么？”啟發(fā)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)什么？”“還知道什么？”“又知道什么？”等。例：第一小組3人拍皮球，小紅一次拍了25下，小明一次拍了26下，小麗一次拍了31下，根據(jù)這一組數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生編題并解答。學(xué)生會在“玩”中理解了“百以內(nèi)的兩部應(yīng)用題”的題意，掌握解題思路，突破了教學(xué)重點(diǎn)，分化了教學(xué)重點(diǎn)。教師改變了以往的指令教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用這些妙趣橫生的教學(xué)游戲，營造了一個愉快、多樣、自主的課堂氛圍，整個教學(xué)活動中，學(xué)生始終是在積極主動中學(xué)習(xí)、思考和探究，其思維

3、在解決問題中逐漸提升，被深化。　　二、??為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)自主能力。　　空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素之一。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，大膽放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，讓他們自主參與學(xué)習(xí)活動，放手讓學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索、主動獲取新知。例如：教學(xué)第五冊教材中的長方形和正方形的面積時，要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方形和正方形的角有什么特點(diǎn)，從折、量、比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。計算長方形的周長和長方形的面積，給學(xué)生足夠的空間來思考：先讓學(xué)生想想、猜猜、在量量、擺擺、算算、試試，在此基礎(chǔ)上通過小組合作交

4、流，研究出計算方法，學(xué)生不僅在自主探究、合作交流的氛圍中分享了自己和他人的思考成果，而且在認(rèn)識有關(guān)知識、理解掌握技能和方法的同時，也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，因此學(xué)生的自主能力得到提高?！　∪?、??為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)自主精神?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)不僅局限于課堂內(nèi)，還要在課堂外時時處處創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)自主精神。例如：教學(xué)平均數(shù)時，教師拿來體重稱，分別稱出本班學(xué)生的體重，然后填入課前已畫好的表格。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提問、思考，“你從表中看出了什么？”“求平均體重，你怎么想的？”等。學(xué)生躍躍欲試，臉上露出新鮮感。這時教師趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生想想生活中還有哪些求平均數(shù)的問題，然后

5、自制統(tǒng)計表等，鼓勵學(xué)生利用休息日搞一次調(diào)查采訪活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)問題在生活中應(yīng)用很廣泛，如“球去年每戶每月的用電量、每畝的產(chǎn)量、每只雞每年產(chǎn)蛋量等，教師引導(dǎo)學(xué)生自己選折、參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，作業(yè)可自己留、互相留、自己設(shè)計思路，搜集于新課有關(guān)的信息材料等，這些作業(yè)的完成重在有一個自主精神，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神?！　∫陨鲜俏倚ψ灾髂芰ε囵B(yǎng)的幾點(diǎn)出淺的認(rèn)識和嘗試?？傊?，我們農(nóng)村小學(xué)只有立足本地實(shí)際，才能充分培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生巨大的潛能，確保學(xué)生的主體地位，才能把新課程改革推向深入?！　⒖嘉墨I(xiàn)：《吉林教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。