《《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》促使我專業(yè)成長(zhǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》促進(jìn)我專業(yè)成長(zhǎng)《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》創(chuàng)建已有近一年的時(shí)間了，在創(chuàng)建之初我即注冊(cè)了賬號(hào)，建立了自己的空間，有幸成為其中的一員，并給自己的主頁(yè)起了個(gè)響亮的名字《教育教學(xué)正能量》?！栋不召Y源應(yīng)用平臺(tái)》的創(chuàng)立為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)好的平臺(tái)，也為我施展才華搭建了一個(gè)舞臺(tái)，在其中我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵脒@近一年的學(xué)習(xí)過(guò)程，從心底里感謝科大訊飛的老師，感謝省電化教育館的老師，感謝《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近許許多多熱情智慧的老師，從他們身上我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于教育教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對(duì)于教育教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓

2、我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)這近一年的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：一、在讀“書”中成長(zhǎng)　　???作為一名教師，為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書，就如同結(jié)交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭……關(guān)于讀書的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書卷時(shí)的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》后，

3、讀“書”有了新的形式，也有了同仁們的感召，看到他們?cè)谶@一平臺(tái)上傳經(jīng)送寶，施展才華，未免也有了展示自我的沖動(dòng)，試著上傳課件、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例、寫博文，有了收獲成功的體驗(yàn)。于是乎書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。近一年來(lái)，《做一個(gè)幸福的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》、《物理教師》、……成了案頭常客。讀書時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融

4、洽。現(xiàn)在上我的課，擬定細(xì)胞永遠(yuǎn)是鮮活的，拋開書本，跟我走進(jìn)一片神奇的天地，物質(zhì)的構(gòu)成，能量的轉(zhuǎn)換，各種形式的力，……在課堂上，我會(huì)用很形象、夸張的肢體語(yǔ)言得給他們表演，惟妙惟肖；我也會(huì)給他們講一些他們熟悉的動(dòng)畫片或者電影、電視里的物理情境那些看似枯燥無(wú)聊的東西，瞬時(shí)被我建設(shè)周期描述得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，那片天地變得像桃花源般幽美，似大觀園般充滿詩(shī)情化意。我力求把自己打造成“永遠(yuǎn)是天底下最可愛的人”，每天的一堂物理課，每天的一點(diǎn)快樂。二、在交流中進(jìn)步　　???《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》開展教師網(wǎng)絡(luò)研修系列活動(dòng)省教研員答疑，讓一線的教師近距離接觸專家，與專家互動(dòng)交流，拉近了專家與一線

5、教師的距離，特別是其中有的是教科書編寫者，更讓一線教師受益。我當(dāng)然不會(huì)放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)與楊思鋒研究員的互動(dòng)，我的感觸是作為教學(xué)一線的教師是真正課程的實(shí)施者，我們每天都在認(rèn)認(rèn)真真的備課，上課，自認(rèn)為領(lǐng)會(huì)了教材編者的意圖，傳達(dá)了和滲透了他們的思想，但是在聽了編委的報(bào)告之后不覺汗顏。他們看待問題、解決問題的高度是我們無(wú)法比擬的，他們對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及對(duì)各學(xué)科知識(shí)的滲透和整合是我們難于整體把握的，我們只是領(lǐng)會(huì)了他們意圖得很小一部分，還有的是支解甚至曲解。我認(rèn)為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，每一年可以組織各學(xué)科老師從網(wǎng)上直接聆聽編者的報(bào)告，從第一高度去領(lǐng)會(huì)編者的意圖，把握教材，我認(rèn)為只有

6、這樣才能把教材的編寫意圖真正落到實(shí)處。???三、在體驗(yàn)中進(jìn)步結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑?！栋不召Y源應(yīng)用平臺(tái)》有全省各地市的老師提供的教學(xué)資源，有課件、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例、有體現(xiàn)教育教學(xué)智慧的博文，精彩紛呈，叫人目不暇接。教學(xué)中可以輕松自如地找尋自己之所需，以取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。因?yàn)閷?duì)于教材的解讀有很多的學(xué)情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學(xué)空間、不同教師對(duì)教材使用的共性和個(gè)性的剖析，通過(guò)廣泛涉獵，加上自己在課堂教學(xué)中的思考、解決問題過(guò)程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教育

7、教學(xué)教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢，在每一節(jié)課的教學(xué)中都能體會(huì)到成功的快樂。??《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》讓我沐浴著關(guān)愛成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，?感謝工作室給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，讓我體驗(yàn)了成功的快樂。有了《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》，我在教學(xué)中不再以這事那事忙為借口而懈怠，勤于反思，筆耕不輟，在我的專業(yè)成長(zhǎng)之路上猶如插上了騰飛的“翅膀”！謝謝您!－－《安徽資源應(yīng)用平臺(tái)》