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1、一位學(xué)生姥姥的電話引發(fā)的思考十三敖包寄宿制學(xué)校徐國鑫今天是2015年4月25日，我起得很早，吃完早飯，我就開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)年齡記性不好，我邊聽邊記學(xué)習(xí)筆記，以便日后用在教育教學(xué)中?？删驮谌肭槿刖持畷r(shí)，接到一位曾教過學(xué)生姥姥的電話。我們?yōu)榱怂耐鈱O女交流了長達(dá)四十分鐘，因?yàn)樗恢痹诳拊V，不愿撂下電話。我呢，無語對不住老人，表述又得顧及到我們的老師。我真得很難很難。是我們老師沒做到嗎？還是孩子太笨，沒有學(xué)習(xí)興趣不愛學(xué)習(xí)？還是我們對孩子的關(guān)心不夠？我說不清道不明。只有針對我班孩子而言：32名學(xué)生，失親生、單

2、親生、留守兒童11個(gè)。在半學(xué)期的班級管理中，我絞盡腦汁，對每個(gè)孩子進(jìn)行了分析，對癥下藥，教育教學(xué)效果還算不錯(cuò)。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)中，我真正地去付出了，我不求什么豐厚的回報(bào)，只求給予每個(gè)孩子同等的愛，讓他們有不同的變化，有不同的收獲。特別是那些“可憐”孩子，我經(jīng)常在課上課下給他們吃點(diǎn)兒“偏飯”。因?yàn)槭ビH人，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)松懈、生活懶散，不能積極參與活動，性格孤僻、自閉等等，為了使他們能全身心的融入這個(gè)集體，我寧可累著自己，成就每個(gè)孩子。我在學(xué)校，大部分時(shí)間和他們在一起。和這個(gè)聊一聊，和那個(gè)談一談，在不斷地交往中，孩子和

3、我成了無話不說朋友，成了形影不離玩伴。就拿周鑫來說吧！孩子不會寫字，但是他不會不寫的，東一筆，西一劃，最后的“作品”就是“一鍋粥”。有時(shí)真的很無奈，真想拋棄他不管，但孩子那渴望的目光警示我“不要拋棄我！不要拋棄我！”我換位思考：他就是我的孩子，我怎么培養(yǎng)他學(xué)習(xí)和寫字習(xí)慣呢？噢！我得想法喲！于是，只要是我的課，除了對子幫扶他，我也參與其中，對他進(jìn)行耐心指導(dǎo)。開始寫幾個(gè)字，讓他自我評價(jià)，對子評后，我再評。對他和幾個(gè)同層學(xué)生減輕作業(yè)量。就這樣，孩子一天天的在成長，在進(jìn)步。每次作業(yè)，他都會忍不住問我：“老師我寫的行嗎？

4、”我會不厭其煩的回他：“不錯(cuò)，有進(jìn)步！”他笑了！他的笑是那么甜，那么真！我欣慰極了！再如，我班的王瑞哲，是個(gè)失去雙親的孩子。平時(shí)看上去很老實(shí)，但是沒有自主學(xué)習(xí)的意識。作文總是寫不好。語文課上，我并沒泛泛的學(xué)課文，而是讓孩子們查缺補(bǔ)漏。把沒完成的“任務(wù)”補(bǔ)一補(bǔ)。為了讓他意識到自己的作文沒寫好，我來到他近前，輕聲問他：“瑞哲，你的作文怎么寫這么點(diǎn)兒內(nèi)容？”他怯生生的說：“老師...我...不會寫？”我見機(jī)行事，便和顏悅色地說：“孩子，隨我來！”我讓他在我的講座前坐下，小聲和他交流了他的習(xí)作，又引導(dǎo)他重新修改了習(xí)作，

5、還讓他讀給我聽。自那日起，他對習(xí)作產(chǎn)生了興趣。有時(shí)候下課還湊到我跟前求我：“老師，下節(jié)課我們還是上語文吧！”聽了孩子的話，看了孩子語文課的表現(xiàn)，我欣慰極了！這是我實(shí)實(shí)在在教語文的所得。孩子趣有了，還愁學(xué)不會嗎？再說說焦岳和王碩吧！焦岳會拼音不會寫字，每次作文不是少標(biāo)點(diǎn)，就是拼音連成片。對這，我老愁了！后來，我也同樣把他叫得我講桌前坐下。我說：“焦岳，今天老師陪你一起完成這篇作文，不會的字要查字典，不允許有拼音出現(xiàn)?！彼聛?，我坐在他的對面。我的身旁是既不會寫字又不會拼音的王碩。我又叮囑他：“王碩，認(rèn)真寫，老師

6、幫你！”我看了看焦岳，挺認(rèn)真地呢！一會兒查字典，一會兒寫漢字，一節(jié)課下來，寫了近三百五十字作文呢！并且做到了能有一定的順序。我撫摸著他的頭說：“孩子，你還這行！”他朝我一笑跑回了座位。他雖然什么也沒說，但從他的笑中看到了自豪，看到了成功的喜悅。還是說最棘手的王碩吧！他雖完成了習(xí)作，但語無倫次。為了給予他信心，我對他進(jìn)行了這一習(xí)作的指導(dǎo)。課下，他在對子的幫扶下終于完成了習(xí)作。我讀了，還真得有了味道。我夸贊他說：“王碩，只要你肯努力，一定會學(xué)習(xí)好的！你跟老師學(xué)習(xí)一段時(shí)間吧！”他感激地望著我說：“老師，謝謝您！”就這

7、樣，我跟蹤他們學(xué)習(xí)大約一周多，現(xiàn)在基本不用你去督促他學(xué)習(xí)作業(yè)了！為了不讓他們反彈，每次作業(yè)或?qū)懽?，我都會說：“如果覺得自己寫不好就到我講桌前面座位上來寫！”他們即刻異口同聲的說：“老師，不用了，我們會寫好的！”你還別說，幾個(gè)孩子在我的愛心，悉心的召喚下都有了進(jìn)步。我多么希望他們一直堅(jiān)信自己”我是最棒的！“這就是我，這么多年來，一直把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，朋友，玩伴，才贏得他們燦爛地笑，才贏得他們真誠的問候......其實(shí)，孩子就是孩子，你不要用你成人的眼光去看待他，你不能用你成熟的想法去框住他。只有給予孩子舞臺，

8、孩子才會在不斷歷練中成長起來，成為參天大樹。我們時(shí)刻不能忘記教育家陶行知老先生告誡我們的話：”你的教鞭下有瓦特，你了冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！爸挥性诓粩喾此贾姓一刈晕业娜?，才會使受教育的孩子和期待孩子成人成才的家長信服你，擁戴你！但愿我的那個(gè)學(xué)生的老師也能徹徹底底的反思一下自己，讓"孩子"和孩子的姥姥重新審視我們吧！