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1、作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維在議論文寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)高中生的思考能力和思想深度，首先要在確立中心論點(diǎn)這一環(huán)下功夫。因?yàn)楦呖甲魑牡某蓴?，起步就在審題立意。高中生議論文在立意方血的主要問題是：思想觀點(diǎn)膚淺、老III、片血。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者專門做了這方面的教學(xué)實(shí)踐，即運(yùn)用學(xué)生的發(fā)散思維，對其進(jìn)行立意訓(xùn)練，效果明顯。一.運(yùn)用多向思維讓觀點(diǎn)更新穎更深刻多向思維要求從盡可能多的方面來考慮同一問題，即發(fā)揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式、一個方面。作文課上運(yùn)用多向思維，目的在于，訓(xùn)練學(xué)生的思維時，要學(xué)會對同一問題、同

2、一素材、同一題冃、同一體裁的不同處理。作文中的多向思維，可分為客體發(fā)散和主體發(fā)散?？腕w發(fā)散是就寫作對象而言，對象的特性不是單一的，而是多側(cè)面、多層次、多因索、多變量的。比如寫以“寬容”為話題的議論文，一般同學(xué)都會從“生活需要寬容”“寬容是陽光”等寬容的作用方面去立論。這樣立論并沒有錯，但往往缺乏新意，立意膚淺。如果運(yùn)用多向思維展開思考，多問兒個問題，就會有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)。主體發(fā)散是就寫作者而言的，作者的能力、素質(zhì)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、認(rèn)識問題的角度、方法各不相同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認(rèn)識，也是有差異的。所謂

3、“一千個讀者，有一千個哈姆萊特”，說的就是這個道理。如關(guān)系型作文“冷與熱”就比較復(fù)雜，即使是同一個論題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會隨之變化。我們在面對一個作文論題時，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀，這樣才可能有新穎、深刻的立意。二.運(yùn)用反向思維讓觀點(diǎn)更新穎更辯證福建師范大學(xué)教授潘新和說，現(xiàn)在的風(fēng)向標(biāo)是：老老實(shí)實(shí)地順著命題者給的材料來論證，大多也就得個四五十分，但是，和材料觀點(diǎn)“抬杠”,寫駁論，那么，就“奔著60分以上甚至滿分去的”（福建高考作文滿分70分）?，F(xiàn)在的高考評卷已經(jīng)越來越開放，特別欣賞有

4、自己見解的作文。這就要求考生寫議論文得“眼睛帶刺”。那么，怎么和材料觀點(diǎn)“抬杠”呢？運(yùn)用反向思維來閱讀分析材料，就是一種很好的方法。反向思維的作文一般說來有兩種類型。一是就一般的常用觀點(diǎn)提出不同的看法。比如對一些名言警句、成語故事提出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成語，都有一定的哲理或警策性，H子久了，人們也習(xí)以為常了，這就容易形成一種思維定勢，即對觀點(diǎn)或事物產(chǎn)生一種“向來這樣”的固定看法。其實(shí)，不少名言警句所論的是事物屬性的一個方面，或者是就一個角度而言。我們完全可以從另一個角度、從反面去想一想。如，成語“班

5、門弄斧”，最早出現(xiàn)的雛形是柳宗元的“操斧于班、郢之門，斯強(qiáng)顏耳”。意即在魯班門前操弄斧子，是厚著臉皮。（郢，是另一位古代的操斧能手）諷刺那些不自量力，竟在行家面前賣弄本領(lǐng)的人。但是，隨著時代的發(fā)展，人們的認(rèn)識也不斷發(fā)生變化，不少人在生活實(shí)踐中逐漸意識到，其實(shí)，“弄斧必到班門”，這樣才有機(jī)會獲得高人指點(diǎn)，訃自己少走彎路。另一類型是針對某一文章的某一具體觀點(diǎn)，提出口己不同的看法。這種商榷性的文章，針鋒相對，旗幟鮮明。不久前，我給剛上高二的學(xué)生出了一道作文題：閱讀下曲的材料，根據(jù)要求作文。子曰：“邦有道則知，邦無道則愚”

6、子曰：“天下有道則見，無道則隱”子曰：“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之”讀完上面的材料，你有何聯(lián)想和感悟，請據(jù)此寫一篇800字以上的議論文。寫第一遍的時候，大多數(shù)同學(xué)立意為“邦有道則仕”或“邦無道則隱”,也就是歸納出材料的共同點(diǎn)。然后我把優(yōu)秀的文章展示給同學(xué)們學(xué)習(xí)、評價(jià)。寫第二遍的時候，就有不少同學(xué)立意為“邦無道更該'見'”。寫第三遍時有一個同學(xué)立意為“邦有道，亦可隱”，讓我眼睛一亮。雖然，“邦有道則'見'，邦無道則隱”的思想跟孔子“知其不可而為之”的實(shí)踐是矛盾的，要弄清這個問題對高二的學(xué)生而言并不容易，但學(xué)生

7、能夠?qū)ΜF(xiàn)有觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證，做到自圓其說，確實(shí)是一大進(jìn)步。對高中生來說，讓人腦生成思想耍遠(yuǎn)比生成詩意和浪漫重要。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的反向思維，需要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，要敢于質(zhì)疑，不迷信，愛真理。并敢于懷疑權(quán)威，對權(quán)威也要一分為二，辯證地分析。上海市著名特級教師毛榮富曾痛心疾首地指出：“認(rèn)識的膚淺和思想的蒼白止是這一代中學(xué)生的通病，不加強(qiáng)理性思維的訓(xùn)練，就會降低整整一代人的水平?！币蚨?，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，刻不容緩。胡連英，教師，現(xiàn)居福建武平。