《例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改

2、革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物

3、史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)

4、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

5、成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克

6、思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)

7、鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)

8、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學(xué)科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導(dǎo)思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史價值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)今深化程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學(xué)實施過程中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教