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1、談?wù)劤踔猩雽W(xué)教育2009-02-1706:53:34

2、分類：教育資源

3、標(biāo)簽：

4、字號(hào)大中小訂閱七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)。初中的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和方式與小學(xué)相比有很大的差異。從學(xué)生群體而言，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入初中，意味這他們開(kāi)始走出村落，開(kāi)始與更廣泛的同齡人接觸，共同度過(guò)初中的學(xué)習(xí)生活。從學(xué)生本身而言，小學(xué)時(shí)的“大哥哥，大姐姐”，到了中學(xué)卻變成了“小弟弟，小妹妹”。這地位的變化，容易使學(xué)生在思想上放松自己。從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門(mén)類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。從學(xué)習(xí)方式而言，中學(xué)新

5、課改的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，代替了小學(xué)的“機(jī)械重點(diǎn)，死記硬背”。教學(xué)重點(diǎn)由小學(xué)的“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)到了中學(xué)的“能力培養(yǎng)上”。此時(shí)，由父母的“重點(diǎn)保護(hù)”對(duì)象過(guò)渡到獨(dú)立性較強(qiáng)的集體生活；由老師的“重點(diǎn)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)；由過(guò)去見(jiàn)識(shí)、交往、活動(dòng)范圍較窄的生活環(huán)境，到置身于中學(xué)這個(gè)小社會(huì)中。為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)初中生活，以積極的心態(tài)融入新環(huán)境，做新生活的主人，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活的入學(xué)教育十分重要。著名教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人”。那么，怎樣幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活呢？根據(jù)工作經(jīng)歷，我認(rèn)為可以

6、從以下幾方面入手。一、童心換童心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新生活的信心。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！逼吣昙?jí)新生對(duì)中學(xué)有一種神秘感，他們對(duì)中學(xué)老師抱有很大希望。因此，班主任要做好新生入學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如開(kāi)學(xué)初的第一次講話，新班級(jí)的第一次活動(dòng)等都要精心設(shè)計(jì)好，甚至一言一行，一舉一動(dòng)，都要十分注意，用自己的模范行動(dòng)為同學(xué)做出榜樣，在學(xué)生中樹(shù)立威信，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感，以增強(qiáng)他們對(duì)新生活的信心。記得開(kāi)學(xué)之初，新生全部進(jìn)班坐好之后，我開(kāi)始第一次講話：“同學(xué)們，我是本班的一員，歡迎各位新同學(xué)的到來(lái)，相信在坐的同學(xué)

7、也會(huì)歡迎我。”這番講話一下子拉近了班主任與新同學(xué)的距離，七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，他們雖已步入初中，但是，生理、心理諸因素決定了他們?nèi)匀挥字?。因此，只有適應(yīng)其童心、童趣，以童心喚起童心，才能幫助他們樹(shù)立新生活的自信心。二、細(xì)心加耐心，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。七年級(jí)新生的生活自理能力比較差，特別是以前沒(méi)有寄宿過(guò)的同學(xué)，如果不指導(dǎo)好他們的生活，就不能使他們安心學(xué)習(xí)，甚至有個(gè)別同學(xué)因此而棄學(xué)。作為班主任，要信心指導(dǎo)好學(xué)生如何打飯、打水、購(gòu)物、整理內(nèi)務(wù)、管理財(cái)物等日常生活。七年級(jí)學(xué)生畢竟還是孩子，要想他們一下子就學(xué)會(huì)，是不現(xiàn)實(shí)的，要常講、常指導(dǎo)、常深入、親自動(dòng)手，這就需要耐心。

8、學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理的同時(shí)感受到父母般的呵護(hù),享受到陽(yáng)光般的溫暖，從而熱愛(ài)新集體、熱愛(ài)新生活，進(jìn)而安下心來(lái)。三、放手不撒手，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。七年級(jí)新生正處在半幼稚，半成熟時(shí)期，他們的自主性與依賴性并存，自覺(jué)性與被動(dòng)性相互交替著。他們開(kāi)始從依戀老師的狀態(tài)下逐步朝著獨(dú)立的方面發(fā)展，我們必須適應(yīng)這一特點(diǎn)，放開(kāi)手而不撒手，努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。為此，在開(kāi)學(xué)初的編組、排位、發(fā)書(shū)及教室的布置和衛(wèi)生掃除方面，我都充分發(fā)揮學(xué)生的作用。另外，還可以開(kāi)展形式多樣的有意義的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、主題班會(huì)、黑板報(bào)的出刊等，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們自己出主意，想辦法，自已動(dòng)手，教師只做穿針引線

9、的工作，努力使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，增長(zhǎng)才智，提高自立能力。四、簡(jiǎn)介與參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的自豪感。每個(gè)學(xué)生都希望在一個(gè)好學(xué)校里學(xué)習(xí)，而七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)學(xué)校不甚了解，班主任可以通過(guò)學(xué)校簡(jiǎn)介、帶領(lǐng)學(xué)生參觀等形式讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校。學(xué)生聽(tīng)到“縣級(jí)文明單位”、“州級(jí)示范學(xué)?！?、“省級(jí)電教先進(jìn)單位”、“國(guó)家幼苗育才基地”等榮譽(yù)，看到一流的設(shè)備與未來(lái)美好的藍(lán)圖，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。今天，我以鎮(zhèn)中為榮；明天，鎮(zhèn)中以我為榮。從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，很快融入到新的集體中。五、創(chuàng)建新集體，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力?！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績(jī)好”，良好的班風(fēng)對(duì)于

10、集體的成長(zhǎng)是非常重要的。如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個(gè)生命的靈魂；如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)完整的圓，那么班風(fēng)就是這個(gè)圓的圓心；如果一個(gè)班級(jí)是一支整裝待發(fā)的隊(duì)伍，那么班風(fēng)就是這支隊(duì)伍勇往直前的一面旗幟。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂、班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心、班風(fēng)是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟。班風(fēng)的形成需從多方面去做。1、共同確立班級(jí)目標(biāo)。高爾基說(shuō)過(guò)：“追求的一個(gè)人目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”目標(biāo)是激發(fā)人的積極性、產(chǎn)生自覺(jué)行為的動(dòng)力。人一旦沒(méi)有了生活目標(biāo)，就會(huì)意志消沉、渾渾噩噩。生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)，各想各的，各做