《如何對待問題學(xué)生.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何對待問題學(xué)生對于少部分“問題學(xué)生”，時(shí)常讓我很頭疼。稱其為“問題學(xué)生”并不是貶意。而是指代我們班內(nèi)少數(shù)常遲到，不交作業(yè)，態(tài)度不端正等學(xué)生。起初，我是以教育批評為主，請這些學(xué)生到辦公室進(jìn)行長談。結(jié)果，他們堅(jiān)持不了多久，又會犯同樣的錯(cuò)。我就轉(zhuǎn)為嚴(yán)厲的批評。可想而之，常常是鬧得雙方心里不舒服。但他們?nèi)匀粓?jiān)持不了幾天，一切又照舊。不交作業(yè)，遲到，懶散等。這部分學(xué)生也漸漸對我產(chǎn)生了敵對情緒。于是，我認(rèn)真分析這類學(xué)生的特點(diǎn)，再去找突破口。1、自尊、自傲、自卑交織在一起。有部分學(xué)生在家是塊寶，在學(xué)校也想時(shí)刻被寵著。因而特別反感老師

2、的批評，存在著嚴(yán)重的自傲；另一部分是懶散成性，不思進(jìn)取，甘居下游的情緒,但出于自尊的需要，他們有時(shí)又表現(xiàn)得十分傲慢。2、缺乏強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)能力較低。由于精力不在學(xué)習(xí)上，他們怕苦畏艱，沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績較差。3、自制力不強(qiáng)。他們有時(shí)雖知道什么是對、什么是錯(cuò)，有時(shí)也迸發(fā)出進(jìn)步的火花，但已經(jīng)形成的不良行為習(xí)慣，有時(shí)又身不由己，這也是他們出現(xiàn)反復(fù)的原因。分析總結(jié)后，我采取了情感策略攻勢。1、愛學(xué)生，使其感受到老師的重視和班級的溫暖。著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進(jìn)生時(shí)說過：“這些孩子不是畸形兒，他們

3、是人類的無限多樣化的花園里的花朵?！币虼宋腋鼞?yīng)該關(guān)心他們，愛護(hù)他們。沒有愛就沒有教育。愛是教育的基礎(chǔ)和前提，只有熱爰他們，才能走進(jìn)他們封閉的心靈天地，做好轉(zhuǎn)化他們的工作。由于問題學(xué)生身上的毛病、缺點(diǎn)多，很少得到理解同情，普遍背著沉重的思想包袱，自卑、自傲，對老師持對立的情緒，對同學(xué)有不滿的態(tài)度，他們疏遠(yuǎn)了集體，表現(xiàn)出孤傲。因此對他們，我應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)，培養(yǎng)他們的情感，使他們能感受到集體生活的溫暖。在教學(xué)中的情感投入，首先需要具有濃厚的愛生情感。教育心理學(xué)中著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，實(shí)際上講的就是教師的愛和教師的期望值對學(xué)生

4、發(fā)展的影響。高尚、無私、純潔的師愛，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是教師情感投入的基礎(chǔ)和源泉。教師有了愛生的情感，才能使教師與學(xué)生建立一種平等信任的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍。一位教育家說得好：“最好的老師并不是傳授知識多的老師，而是熱愛自己學(xué)生的老師?！蔽覀儼嗑陀羞@樣一位學(xué)生，腦子靈活，但由于父母忙于工作，對他的學(xué)習(xí)監(jiān)管不夠，慢慢地，他變得很懶散，上課走神、睡覺成了經(jīng)常的事，脾氣也很不好。我在家訪中了解到他很優(yōu)秀的。但現(xiàn)在，由于習(xí)慣沒養(yǎng)成好，成績一直在班上是偏下。于是，我尋找一切可能的機(jī)會，幫助他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他；一發(fā)現(xiàn)

5、他的點(diǎn)滴進(jìn)步表揚(yáng)他，并及時(shí)告知其父母。無論課上、課下話動，都注意從各方面對他表現(xiàn)出重視，讓他感受到我無時(shí)無刻不在用姐姐般的愛關(guān)心他。俗話說：“日久生情”，這種姐姐愛式的教育，使他漸漸緩和了對我的敵對情緒，并在成績上取得了很大的進(jìn)步。2.要樂于傾聽，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信賴。西方有一句俗話：“上帝給我們造了兩只耳朵一張嘴，就是要我們多聽少說?！眴栴}學(xué)生的形成原因是多方面的，但他們對他人都存在戒備心理，不愿向他人傾訴。作為班主任，就更應(yīng)該耐心傾聽他們的訴說。正如研究人際關(guān)系的權(quán)威戴爾·卡內(nèi)基所說：“注意地聽別人說話，這不僅是一種

6、值得人敬仰的最簡易方法，而且還是一種引起別人說話的有效妙策?！闭J(rèn)真地聽學(xué)生講話，尤其是問題學(xué)生，他們會感到老師尊重他，對他所說的話有興趣，他就會向你敞開心扉。我剛做班主任時(shí)，這類學(xué)生一犯錯(cuò)，我就將其叫到辦公室進(jìn)行苦口婆心的教育，往往把自已推向的獨(dú)角戲。時(shí)間和精力都花進(jìn)去了，但自己仍然不清楚他們的真實(shí)想法。就算他們想說，也被我之前的氣勢給嚇回去了。如果他們說出了，我會馬上以班主任的身份給予教育。這樣，使整個(gè)交流的氣氛很不和諧。后來，沒人愿意向我表達(dá)真實(shí)想法了。我知道，自己必須得有所轉(zhuǎn)變。于是，我讓學(xué)生當(dāng)主角，并鼓勵(lì)他們把自

7、己的心聲真正地說了出來。特別是那些問題學(xué)生，只要他們愿意和我聊，我一定會放下手中的工作，耐心傾聽，并以朋友的身份提出建議。在這些平平淡淡的談心后，我對他們的了解又加深了，其實(shí)他們是很可愛的，有時(shí)又很天真調(diào)皮。他們都有偉大的志向，只是行動上有點(diǎn)矮小。在相互真誠的交流后，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很明顯的轉(zhuǎn)變，我能感受到他們的努力和進(jìn)步。我相信，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者必須耐心傾聽學(xué)生的傾訴，了解學(xué)生的要求，掌握學(xué)生的思想，只有這樣，學(xué)生才能真正地迸發(fā)出樂于好學(xué)的自覺性。3、保護(hù)學(xué)生的自尊，但該批評時(shí)絕不妥協(xié)，要有原則尊重和保護(hù)學(xué)生

8、的自尊心，就要對學(xué)生忌諷刺，多鼓勵(lì)；少批評，多表揚(yáng)。不論是優(yōu)生還是差生，教師都應(yīng)當(dāng)為他們提供成功的機(jī)會，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，促使他們樂觀向上、自信自強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的智力潛能。親其師信其道，這種心理動力會促使學(xué)生以飽滿的熱情、旺盛的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，甚至?xí)箤W(xué)生由尊重、喜歡你轉(zhuǎn)移到愛你所教的學(xué)科。這自