《問(wèn)疑導(dǎo)練課堂教學(xué)操作模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、第5次問(wèn)疑導(dǎo)練課堂教學(xué)操作模式。2014年3月10日-星期一?（一）、導(dǎo)讀目標(biāo)，明確方向。?【操作】：課前寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生看看、讀讀。?【目的】：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。?【意義】：學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興?趣，有的放矢，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索。?【注意點(diǎn)】?1、教案上是“教學(xué)目標(biāo)”，課堂出示出來(lái)時(shí)應(yīng)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。?2、內(nèi)容為“三維目標(biāo)”。目標(biāo)要簡(jiǎn)練易記。（二）、指導(dǎo)自學(xué)，產(chǎn)生問(wèn)題???【操作】：出示事先寫(xiě)好的自學(xué)提綱或要求。?【目的】：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)、應(yīng)達(dá)到什

2、么要求，大約需時(shí)?！疽饬x】：?1、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而有效地學(xué)習(xí)。?2、堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡視，指導(dǎo)中差生，使他們掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。??3、讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意?識(shí)，促他們主動(dòng)思考、探索，解決問(wèn)題。?【注意點(diǎn)】：?1、自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括：要自學(xué)的內(nèi)容、要解決的問(wèn)題、自學(xué)合作的方法、所用的時(shí)間等，重點(diǎn)應(yīng)該是自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、自學(xué)方法要簡(jiǎn)潔實(shí)用易操作并相對(duì)穩(wěn)定，便于學(xué)

3、生掌握。?3、自學(xué)指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、文本特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際，放在哪個(gè)環(huán)節(jié)，要不要，可以靈活掌握?？梢砸粋€(gè)，也可以幾個(gè)，對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的指導(dǎo)。（三）、引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。?【操作】：?1、以中差生為檢查重點(diǎn)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。以“你學(xué)到了什么？”，“還有什么不懂的？”“你能提出什么問(wèn)題？”等形式引導(dǎo)學(xué)生把自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題提出來(lái)。?2、學(xué)生已弄明白的就不要講了，都弄不明白又有價(jià)值的問(wèn)題教師整理并板書(shū)出來(lái)，學(xué)生如果提不到“點(diǎn)子上”，教師可以補(bǔ)充，但這些問(wèn)題都不要急于講解，讓學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中通過(guò)合作、探究解決。?【目的】

4、：?1、梳理知識(shí)，知道學(xué)生哪些會(huì)，哪些不會(huì)，最大限度地暴露問(wèn)題。?2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。?【意義】：?1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，深入鉆研，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題的能力。?2、激發(fā)學(xué)生探究疑難問(wèn)題的欲望?【注意點(diǎn)】：?1、要注意教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓學(xué)生知道在什么地方問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，如果開(kāi)始學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師可以進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。待學(xué)生掌握方法之后，教師考慮更多的應(yīng)是如何應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的各種稀奇古怪的問(wèn)題，而不是再給學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題。2、學(xué)生提的問(wèn)題如果太易、太空、太大或

5、太遠(yuǎn)時(shí)，教師要適時(shí)調(diào)控，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到有價(jià)值的問(wèn)題上來(lái)。?3、不管是老師提的問(wèn)題還是學(xué)生提的問(wèn)題，老師要整合梳理，最好羅列板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生清清楚楚地知道要解決的問(wèn)題。?4、對(duì)于那些通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仍提不出來(lái)，但又非解決不可的問(wèn)題，教師有必要提出來(lái)。?（四）、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，解決問(wèn)題?！静僮鳌浚?1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生和老師提出的那些有價(jià)值的問(wèn)題在教師的組織引導(dǎo)下通過(guò)合作（難度小的自學(xué)解決，難度大的小組討論）、探究等方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。?2、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在讀、寫(xiě)、議、評(píng)、演、賽、說(shuō)、觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、比較

6、、想象、推理等教學(xué)活動(dòng)中獲取新知，解決疑難，完成目標(biāo)。?【目的】：?1、解決學(xué)生或老師提出的那些有價(jià)值的疑難問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。?2、通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，提高學(xué)生探究分析問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力?！疽饬x】：1、讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，廣泛參與教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中獲取新知，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。?2、教師通過(guò)恰當(dāng)有效的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等手段指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，落實(shí)了教師的主導(dǎo)地位。3、讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。?【注意點(diǎn)】：?1、小組合

7、作是“議”的主要形式，是學(xué)生掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)的有效手段。是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，教學(xué)目標(biāo)能不能完成，教學(xué)效果好不好就看這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是否扎實(shí)，因此，本環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)的一環(huán)，要從時(shí)間和方法手段上體現(xiàn)本環(huán)節(jié)的重要性。2、注意教給學(xué)生合作方法，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。①合理分組。分組時(shí)要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，一般每組4至6個(gè)人，優(yōu)中差搭配，每組選拔學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織能力強(qiáng)，有一定威信的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，合作時(shí)要有組織，有分工，有發(fā)言順序。?②掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容。不是什么問(wèn)題都適合合作

8、學(xué)習(xí)的，要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，③重視評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和促進(jìn)功能，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互幫互學(xué)，互補(bǔ)互促；合作結(jié)果評(píng)價(jià)與合作過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)合作過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度，合作方法，參與程度的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，形成組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。?3、要注重知識(shí)形成過(guò)程的教