《計(jì)算機(jī)組成原理精品課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)開題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、開題報(bào)告計(jì)算機(jī)組成原理精品課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一、選題的背景、意義選課的歷史背景：根據(jù)時(shí)代背景，高等教育為國家輸送了大量面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理的人才。在高等教育快速發(fā)展的同時(shí)也面臨了一些發(fā)展的困境和難題：一是資源短缺、辦學(xué)條件不夠好；二是很多高等院校沒有突出自身的教學(xué)特色；三是人才培養(yǎng)模式和課程體系不能很好的滿足學(xué)生發(fā)展需求。這些都阻礙了高等教育的發(fā)展。精品課程建設(shè)項(xiàng)目就是在這樣的背景下啟動(dòng)的，這是集教育理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度于一身的整體建設(shè)，其目的是利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的

2、相關(guān)內(nèi)容放在網(wǎng)上并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。21世紀(jì)初，國務(wù)院、教育部和相關(guān)部委發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號(hào)），《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的若干意見與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)）等。[1]這一系列文件啟動(dòng)了國家級(jí)精品課程申報(bào)與評(píng)審工作，直接推動(dòng)了高等教育的發(fā)展。著眼于自身發(fā)展的背景，對(duì)于在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的近四年的學(xué)習(xí)中，通過理論課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的編程等方式，一定程度上豐富了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

3、知識(shí)和能力，在此利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)組成原理精品課程平臺(tái)，及對(duì)它的實(shí)現(xiàn)，將自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，穩(wěn)固計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，使自己的專業(yè)技能水平更具競(jìng)爭(zhēng)力。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)在各國蓬勃發(fā)展，并逐漸成為一種世界性的潮流，它有利于推動(dòng)教育資源的全球共享。2002年，MIT（麻省理工大學(xué)）率先啟動(dòng)開放課程項(xiàng)目，至今為止已在網(wǎng)上免費(fèi)開放課程1800多門。其他高校如卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CarnegieMellonUniversity）、賴斯大學(xué)（RiceUni

4、versity）、猶他州立大學(xué)（UtahStateUniversity，USU）、塔夫茨大學(xué)（TuftUniversity）、斯坦福大學(xué)（RiceUniversity）、UC伯克利（UCBerkley）等其他知名高校先后推出了精品課程平臺(tái)。[2-3]中國的精品課程是一種開放課程，它是由國家發(fā)起的，覆蓋面更廣，對(duì)中國高校課程建設(shè)影響面更大。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。項(xiàng)目一經(jīng)啟動(dòng)，便引起了各級(jí)教育行政管理部門和各個(gè)高等學(xué)校的共鳴，紛紛投入了大量

5、的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行認(rèn)真研究和深入實(shí)踐。除了評(píng)審出國家級(jí)精品課程2898門外，各省、市、自治區(qū)還建設(shè)了數(shù)以萬計(jì)的省級(jí)精品課程，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師積極參加教研教改和課程建設(shè)的積極性，形成了以校級(jí)精品課程為基礎(chǔ)、省級(jí)精品課程為榜樣、國家級(jí)精品課程為共享的多層次、多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是國家精品課程建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)模式、最大限度的發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)起到了積極的推動(dòng)作用。[4]但盡管如此，網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)還存在著一些不足之處。如一些已經(jīng)完成的精品課程還有很大的發(fā)展空間，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步完

6、善相關(guān)課程的建設(shè)、精品課程在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面還需要有所提高等一系列問題都是需要在以后的探索中不斷改進(jìn)的。發(fā)展趨勢(shì)：隨著網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)和研究的不斷深入，其發(fā)展將呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：在理論基礎(chǔ)方面，越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論的應(yīng)用；在教學(xué)應(yīng)用方面，將更重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索和研究（如利用虛擬情境探究學(xué)習(xí)模式、利用通信工具協(xié)作學(xué)習(xí)模式等的研究）；在技術(shù)研究方面，突出不斷創(chuàng)新開發(fā)新技術(shù)的應(yīng)用；在開發(fā)平臺(tái)方面，對(duì)于操作則更簡(jiǎn)單方便，學(xué)科特點(diǎn)更加明顯。精品課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積淀的結(jié)果，不可能一蹴而就，隨著中國綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國內(nèi)

7、高校實(shí)力的不斷提升，很多技術(shù)肯定會(huì)越來越多的被運(yùn)用于高校，而精品課程平臺(tái)也必定越來越廣泛的被使用。二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題研究的基本內(nèi)容：研究的基本內(nèi)容從服務(wù)行業(yè)角度，解決高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)組成原理課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改善教學(xué)管理方式，提升全方位教學(xué)環(huán)境；從開發(fā)管理角度，運(yùn)用面向?qū)ο筌浖こ痰拈_發(fā)思想，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)組成原理精品課程平臺(tái)，采用UML技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)測(cè)試、實(shí)施各階段的主要內(nèi)容和成果。技術(shù)角度而言，包括：基于JSP技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用、過程管理技術(shù)的應(yīng)

8、用、SQLServer數(shù)據(jù)庫的使用。其中，本文著重解決利用面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)思想用JSP+SQLServer技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問題。解決的主要問題：1、UML技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)：UML是從眾多軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來的一種建模語言，它用標(biāo)準(zhǔn)化的圖形符號(hào)來描述面向?qū)ο笙到y(tǒng)的概念，具有很多突出的優(yōu)點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)化的圖形符號(hào)易于使用，表達(dá)能力強(qiáng)，可以很好地用于可視化建模；它與具體的軟件工程無關(guān)，也與具體