《數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀調(diào)查與教學策略研究【文獻綜述】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、畢業(yè)論文文獻綜述小學教育數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀調(diào)查與教學策略研究新的數(shù)學課程標準（實驗稿）突出體現(xiàn)了數(shù)學史教學的地位和要求。課標在的前言中指出：數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明要組成部分。課標又在課程實施建議中指出：第一學段教材可以在適當?shù)牡胤浇榻B一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與數(shù)學史料，使學生了解數(shù)學史知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。其次，內(nèi)容的學習采用閱讀材料的形式呈現(xiàn)。具體內(nèi)容的介紹，應從學生的年齡特點出發(fā)，做到淺顯具體、生動有趣。最后指出，第二學段要注

2、重體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，在對數(shù)學內(nèi)容的學習過程中，可以在適當?shù)牡胤讲迦虢榻B一些有關數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識。張紅主編的《數(shù)學簡史》一書中提到要重視數(shù)學史的教育價值。數(shù)學史教育不僅具有良好的國際傳統(tǒng)，而且是當今國內(nèi)潮流。國際著名數(shù)學家通過展示數(shù)學思想的發(fā)展來理解數(shù)學在人類文明歷史發(fā)展中的作用為我們樹立了光輝的典范。我國數(shù)學史前輩如李儼、錢寶宗等都非常重視數(shù)學史和數(shù)學教育的關系。今天更有以數(shù)學教育家身份身體力行強調(diào)數(shù)學史對數(shù)學教育的重要作用的張宙奠先生。國際上有HPM（數(shù)學史與數(shù)學教育國際研究組）學術組織推動和開展數(shù)學史與數(shù)學教育關

3、系的研究。大量的研究已經(jīng)表明，數(shù)學史內(nèi)容的學習對學生的發(fā)展起到重要的作用。張紅主編的《數(shù)學簡史》一書中提到：數(shù)學不但是整個人類文化的重要組成部分，而且始終是推進人類文明的重要力量。數(shù)學史可以幫助我們了解和理解數(shù)學作為人類文明要素對推動社會進步的重要作用，可以讓我們從中感受到數(shù)學發(fā)展中最富有理性魅力的重要作用，從而獲得啟示和力量。并且，學習研究數(shù)學史可以了解數(shù)學的理論、數(shù)學思想與方法的來龍去脈，以及數(shù)學各分支的聯(lián)系，從而加深對數(shù)學的理解，最終提高數(shù)學文化素養(yǎng)。張奠宙、馬岷興、陳雙雙、胡慶玲編著的《數(shù)學學科德育——新視角????????????新案例》指出數(shù)

4、學史知識可以展現(xiàn)數(shù)學的情感魅力，同時也提供“人類活動”的模式，學生可以從中學到：數(shù)學家的智力奮斗、輝煌的成果、堅持真理的信念、創(chuàng)新精神；不怕困難、挫折、誤解。學習數(shù)學史可以加深學生對數(shù)學知識的理解，拓寬學生的知識面。數(shù)學史是最佳的數(shù)學模型，不懂得數(shù)學史，就不能真正的理解數(shù)學。在數(shù)學課堂教學中引入數(shù)學史資料，能將相關的數(shù)學知識返璞歸真，促使學生對知識的理解和掌握。教師不能把前人總結的概念、定理等直接傳授給小學生，因為小學生的認知能力還達不到這種程度，數(shù)學史的融入可以引導學生對數(shù)學的概念、定理、公式等有個比較清楚和比較完整的認識和理解，這樣可以大大提高學生的

5、知識經(jīng)驗，加深學生對教材的理解，促使學生掌握知識。數(shù)學史的學習還可以增進學生對數(shù)學的理解，培養(yǎng)解決問題的能力與創(chuàng)新精神，還可以作為愛國主義教育、品德教育、美學教育等的素材?？傊當?shù)學史的學習有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。陳秀瓊,楊高全《提高小學數(shù)學教師的數(shù)學史知識水平》一文指出,數(shù)學史對提高數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)也有很重要的作用．常有老師抱怨，在勸說學生要學好數(shù)學時往往無功而返，面對學生諸如“學習數(shù)學有什么用”之類的疑問時，自己卻心有余而力不足．這是教師的數(shù)學觀問題，與數(shù)學史有關。又如，小學一年級認識數(shù)，是從日常生活中抽象出數(shù)的概念。一般地，教師反復讓學生大量地練

6、習計算。如果我們能夠通過介紹遠古時候，人們用手指、繩結、小石子、貝殼等計數(shù)，引導孩子們自己想出計數(shù)的方法，讓他們充分感受和理解對應的思想，豈不有事半功倍的效果?這是教師處理教材的能力問題，也與數(shù)學史有關。像數(shù)學家那樣思維，從概念的發(fā)展歷史中加深對概念的理解和應用，只有數(shù)學史才會提供這么豐富的營養(yǎng)，供我們?nèi)ノ　Ｏ愀鄞髮W蕭文強先生撰寫的《誰需要數(shù)學史》中指出，一個數(shù)學教師就像一個獨奏表演者，憑著自己的理解、領會和功力去演繹音樂作品，但要演繹得美妙，表演者必須先了解作品。所以，不論你喜歡也好，不喜歡也好；自覺也好，不自覺也好；你對數(shù)學的看法一定流露并反映于教

7、學中。數(shù)學史在小學數(shù)學新教材中的編寫設計影響數(shù)學教師的課堂教學。教科書是教師進行教育教學的基本依據(jù)和載體，數(shù)學史在教科書中的編排會直接影響教師的教學方向和教學態(tài)度。在小學階段,數(shù)學史知識能激發(fā)兒童學習數(shù)學的興趣,能使兒童更好地理解數(shù)學,還能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力。因為數(shù)學史可以使枯燥的數(shù)學知識變得生動而富有趣味。數(shù)學史中有許多可以激發(fā)學生學數(shù)學興趣的內(nèi)容：數(shù)學名人小故事（如數(shù)學家高斯的故事）、數(shù)學趣味游戲（如七巧板拼圖，擺火柴等）、數(shù)學歷史名題（如雞兔同籠等）等等。數(shù)學史內(nèi)容的選擇分布、篇幅容量和設計模式，以及呈現(xiàn)方式等方面各有特色。以人教版為例，

8、從三年級開始每冊都有安排和滲透數(shù)學史，但是內(nèi)容卻非常單薄。另外，由于課時、篇幅等