《運(yùn)用案例教學(xué)法運(yùn)用案例教學(xué)法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、運(yùn)用案例教學(xué)法運(yùn)用案例教學(xué)法運(yùn)用案例教學(xué)法高校的思想政治理論課在我國社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)屮具冇極其重要的作用?黨中央,國務(wù)院多次下發(fā)文件，對如何抓好高校的思想政治理論課提出了明確要求?多年來，我校黨委和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視思想政治理論課教學(xué)，專門成立了出校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,宣傳部，教務(wù)處等機(jī)關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參加的"思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組",定期研究解決思想政治理論課教學(xué)中的問題.2002年，我校承擔(dān)了教育部課題——"高校，思想政治理論課'教育教學(xué)實(shí)效性研究二并成立了專項(xiàng)研究課題組，提出了在思想政治理論課教學(xué)屮采用案例教學(xué)的設(shè)想.2003年春，根據(jù)校黨委的決定，首

2、次在2000級木科生的《鄧小平理論與"三個(gè)代表”重要思想概論》課中，引入案例教學(xué)法，受到大學(xué)生的普遍歡迎.目前，我院正在把案例教學(xué)的教學(xué)方式在思想政治理論課教學(xué)屮全面推進(jìn).前不久，中央宣傳部，教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）,明確指擊:思想政治理論課的”教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提倡啟發(fā)式,參與式，研究式教學(xué)：'耍精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專題講授，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法二中央的指示更增強(qiáng)了我們在思想政治理論課中運(yùn)用案例教學(xué)法的信心和決心.

3、下面，將我院在思想政治理論課教學(xué)屮開展案例教學(xué)的情況向大家作一匯報(bào).一，思想政治理論課引入案例教學(xué)法的原因高校的思想政治理論課自1998年新的方案實(shí)施以來取得了一定的成績，但存在的問題也是令人憂慮的.特別是伴隨著國內(nèi)改革的不斷深入與國際政治格局的變遷,在信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生在思維方式，生活方式，價(jià)值觀念,心理狀態(tài)上都呈現(xiàn)出許多新的變化，這些都使得思想政治理論課遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn).教學(xué)中我們看到，許多學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，有些學(xué)生逃課，冇些的學(xué)生則是迫于考勤，點(diǎn)名等紀(jì)律約束不得不到課，但到課不聽課.可以說，口前思想

4、政治理論課的門數(shù)不少，學(xué)吋不少,從事思想政治理論課的教師也不少，但如何能夠"入耳丁入腦"，真正起到思想政治理論課”主渠道”的作用，確實(shí)是一個(gè)值得亟待解決的問題.我們曾經(jīng)在思想政治理論課的調(diào)查問卷中設(shè)置了這樣一個(gè)問題:你怎樣對待課堂上老師的講課統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，選擇”從始至終聽課”和"基本上聽課，冇吋溜號"這兩個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的26選捋，有興趣就聽，覺得沒意思就不聽”的占60;還有15左右的學(xué)生選擇”根本不聽課”.可見大多數(shù)學(xué)生是想聽課，但能否聽得下去則取決于任課教師講的是否有吸引力?那么，如何使學(xué)生覺得思想政治理論課有吸引力，能夠坐得住，聽得進(jìn)

5、呢我們認(rèn)為，除了在課程體系,課程內(nèi)容等方面要進(jìn)行改革外，最重要的是進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念和方法吸引學(xué)生,提高學(xué)生的聽課興趣，進(jìn)而達(dá)到"入耳'，入腦”的口的.多年的教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的老師講學(xué)牛聽的教學(xué)方法，己經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下的教學(xué)目標(biāo)要求?為了實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教淫目的與功能,2003年3月，我校確定了以《鄧小平理論與"三個(gè)代表”重耍思想概論》課為試點(diǎn)的案例教學(xué)改革方案?為了使案例教學(xué)工作能如期進(jìn)行，學(xué)校出臺(tái)了一系列支持政策:不僅提供經(jīng)費(fèi)，用于購買各種案例教學(xué)用書,為案例教學(xué)工作的開展提供保障;而且針對在收集整理案例過程中教師

6、工作量大等特點(diǎn)，明確規(guī)定，案例教學(xué)課時(shí)按照1:1.5計(jì)算工作量.這些政策決定較好地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，為案例教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ).二，思想政治理論課案例教學(xué)的基本做法據(jù)研究，案例教學(xué)最早出現(xiàn)于19世紀(jì)后半期西方國家的醫(yī)學(xué)，法學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中,經(jīng)過一百多年的積累和發(fā)展，目前已經(jīng)成為世界各國工商管理教學(xué)的重要方式Z-1980年前后，案例教學(xué)法引入到我國，在經(jīng)濟(jì),管理類教學(xué)屮被廣泛應(yīng)用并取得了較好的效果.所謂案例教學(xué)，就是運(yùn)用典型事例來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種教學(xué)方法?通過向?qū)W牛提供紀(jì)錄實(shí)際發(fā)生的情況或事例,即案例，組織學(xué)生圍繞一?個(gè)或幾個(gè)問題展開討論和

7、剖析，并提出各自的見解，以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力?可見,案例教學(xué)法符合思想政治理論課的教學(xué)Fl的和宗旨.將案例教學(xué)法引入思想政治理論課教學(xué)具冇可行性,還因?yàn)樗枷胝卫碚撜n的教學(xué)目的不是讓學(xué)生簡單地記住馬克思主義現(xiàn)成的結(jié)論與原理，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場，觀點(diǎn)和方法.學(xué)生是否真正接受和形成了馬克思主義的世界觀，人生觀,價(jià)值觀，最終要通過他們處理實(shí)際問題的行動(dòng)表現(xiàn)岀來.通過案例教學(xué)，冇助于學(xué)生獨(dú)立思維能力的訓(xùn)練,使馬克思主義的理論真止成為指導(dǎo)他們研究現(xiàn)實(shí)，解決問題的指南.案例教學(xué)的基本過程是：1,編寫案例.案例的價(jià)值在于提供真

8、實(shí)而典型的素材，供學(xué)牛分析研究,總結(jié)普本文章共2頁，當(dāng)前在第I頁下一頁遍規(guī)律，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力.我們在編寫