《論文自主學(xué)習(xí)sl》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)策略初探與反思杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué)付瑤在一年多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常被一些無人看管、自制力又較差的留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度所困擾。針對這些“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，我嘗試著從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展入手，改變他們厭倦學(xué)習(xí)的態(tài)度。所謂"自主學(xué)習(xí)"是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)掘每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，有利于學(xué)生更多地交流與合作，有利于滿足學(xué)生各方面的需要，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學(xué)實踐中，具體從以下幾方面進(jìn)行了

2、探索。一、營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識“一切數(shù)學(xué)來源于生活，來源于生活的現(xiàn)實。”生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有問題。而學(xué)生對這些身邊的物體比較熟悉、容易辨別，所以從生活入手，可以使學(xué)生很輕松的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。如果不能有效激活學(xué)生內(nèi)在需求，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)活動。為此，教師要花大力氣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學(xué)生感到熟悉，又需要動腦筋才能解決的問題，將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分感受各種矛盾，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索、思

3、考、討論.解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境的種類很多，如問題情境、合作情境、操作情境、開放實踐情境等，創(chuàng)設(shè)情境的方式也是多樣的，如故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境、操作情境等。總之，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料。創(chuàng)設(shè)的情境只有讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑團(tuán)，內(nèi)心發(fā)生需要時才是成功的。如創(chuàng)設(shè)貼近生活的"找朋友——圓柱”活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)玻璃杯、薯片桶、粉筆、國旗桿等都是圓柱。這時他們體會到原來“圓柱”這個朋友就藏在我們每個同學(xué)的身邊，只要平時能做有心人，注意發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，就一定能找到更多的數(shù)學(xué)朋友！通過一系列的活

4、動，既喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，又為學(xué)習(xí)活動增添了濃厚的興趣色彩，實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，生活過程的數(shù)學(xué)化。二、動手實踐，親歷學(xué)習(xí)過程實踐活動是圍繞要解決的問題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)實踐性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能光靠背、記進(jìn)行接受知識，而應(yīng)開展實踐活動讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)。因為，通過探索與引導(dǎo)，能在自己實踐活動中進(jìn)一步體驗、理解已獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增進(jìn)運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，使探索性得到開拓，創(chuàng)新性得到發(fā)展。如《梯形面積計算》教學(xué)時，教師安排兩個層次的活動。第一層次：讓每個學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩個完全一樣的梯形，

5、拼成一個已學(xué)過的簡單圖形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可以拼成一個平行四邊形后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形和梯形各部分間的關(guān)系，試著自己推導(dǎo)出梯形面積公式。第二層次：進(jìn)一步提出用一個梯形推導(dǎo)面積公式的設(shè)想，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試、討論，于是，有的通過折紙，有的通過割補，分別從不同角度驗證得出結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計，使全體學(xué)生掌握了梯形面積公式推導(dǎo)的一般方法，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能用一種方法推導(dǎo)出梯形面積公式，又使各人的智力潛能得到開發(fā)，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，每一個學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中都有自己不同的進(jìn)步。三、創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的氛圍在課堂教學(xué)中，融洽的師生

6、關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一個民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)情緒也會隨之高漲，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣只有師生關(guān)系融洽了學(xué)生才敢說、敢問、敢想。常言道“親其師而信其道”實踐證明小學(xué)生往往喜歡那一位老師，也就喜歡這一門學(xué)科，因此我們教師應(yīng)熱愛、關(guān)心、了解學(xué)生做他們的朋友知己，從而縮短師生之間的心理距離使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來。四、提供自主學(xué)習(xí)的機會教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和學(xué)生的具體實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生在動中玩、樂中學(xué)，自由交流，能讓全體學(xué)生動手、動口就不讓少數(shù)學(xué)生代替，更不能教師

7、包辦代替。如《平行四邊形面積》教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察、分析，口頭說出面積的算式，自我完成后再想一想，還有較簡便的求法嗎？最后，學(xué)生閱讀課本，學(xué)生小結(jié)。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，全過程地參與表面積這一新知的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識與能力得到同步發(fā)展。五、鼓勵合作交流，培養(yǎng)探討興趣。討論是發(fā)展思維能力的有效途徑，它可以形成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的知識交流。難度大的、學(xué)生不易理解的或容易錯亂的知識，老師最好讓學(xué)生進(jìn)行互相討論。討論中，學(xué)生可以表現(xiàn)自我，興趣高漲，體會到自己溶入集體活動的樂趣，連差生也能參

8、與動腦筋?？傊?，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。