《高職教育考核方法改革探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職教育考核方法改革探析仇偉明（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院信息工程系，江蘇無錫214063）摘要：高職現(xiàn)行教育考核方法冇其價值,也存在不少問題。就其目前改革趨勢看，-是在考核方式選擇上向多樣化方向發(fā)展，著重考核“考不出”的能力；二是不斷引進國外先進考核方法，并融合冇關(guān)思想；三是建立企業(yè)木位的評價體系。就此，我們建議有關(guān)部門改變現(xiàn)行管理模式，對教師加強考試思想和方法培訓，使教師在實踐中熟練掌握并靈活運用這些思想和方法，把高職教育考核方法改革搞好。關(guān)鍵詞：高職考核方法改革探析AnalysisonReformofAssessmentMethodinHigher

2、VocationalEducationChiuWeimingX(ComputerEngineeringDept.WuxiVocationalCollegeofCommerce,Wuxi214063,Jiangsu)Abstract:Itisvaluable,butexistslotsofproblemsassessmentmethodinhighervocationaleducation.Fromthepresenttrendofreform,thefirst:itbecomesvariousonassessmentmethod;thesecond

3、:itbringsintoadvancedmethodsfromabroadandmeltssomerelatedideas;thethird:itsetsupenterprise-orientedassessmentsystem.Sowegivesomeadviceonsomeconcerneddepartmentstoreformcurrentmanagementmode,trainteachersonassessmentandmethods,maketeachersapplythemproficiently?Keywords:highervo

4、cationaleducation;assessmentmethod;reform;analysis1高職現(xiàn)行教育考核方法價值及存在主要問題1.1考核方法的價值在現(xiàn)行的高等職業(yè)教育的考核中，普遍采用的是通過標準化、規(guī)范化的試卷考試的方式,以學?？荚嚪謹?shù)的高低來評價學牛學習成績和對教學內(nèi)容掌握程度的高低。它在現(xiàn)行教學中的價值和作用有其應該肯定的方ifii：（1）從一定角度講，這種考核方式是激勵學牛學習動機的一種手段。這是因為如果學生在教學考試中得到了好成績，即受到正反饋時，他們便會產(chǎn)牛愉快感，增強自尊心和口信心，從而強化求知欲。當然，以檢杳或考試作為

5、激勵動機的效杲是有限的。（2）現(xiàn)行考核內(nèi)容和方式有利于對理論知識的系統(tǒng)掌握。通過考試町以對知識進行分析、概括，并使之條理化、系統(tǒng)化、完整化，使這些知識便于學生記憶和掌握，從而培養(yǎng)學牛分析問題和解決問題的能力。（3）根據(jù)考試結(jié)果對學牛掌握教學內(nèi)容的情況做出分析，有助于教師實行因材施教，提高教學質(zhì)量；考試時普遍釆用的“期中+期末”的形式，這種時間間隔可以使學生有充分的時間進行復習與鞏固，符合學生的記憶規(guī)律。（4）目前高職采川的評價方式是最低標準評價，即合格評價，而不是選拔評價，符合髙職的培養(yǎng)II標?？俍,現(xiàn)行考核方法在促進人的牛理和心理市低級到高級，從

6、不全血到全回、不和諧到和諧、不充分到充分發(fā)展等方面具有一定的積極意義。在改革時，要注意保留這些積極因素，否定和取消是不切合實際的，也毘不科學的。1.2存在的主要問題考核方法存在的主耍問題有：（1）考試利益過于廣泛。突出表現(xiàn)在過分夸大分數(shù)的價值功能，強調(diào)分數(shù)的能級表現(xiàn)，以考核知識的積累、記憶為口標，靜態(tài)考核，簡單判斷，尤其是學業(yè)成績與獎學金、評優(yōu)評先緊密地結(jié)合，使學生產(chǎn)生了功利化傾向，從低層次上滿足了學生短期虛榮投機行為。（2）考試內(nèi)容過分依附于教材。教材是對學生進行教育、傳授知識、訓練技能和發(fā)展智力的主要工具。但是，由于科學技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度

7、的不斷加快,教材木身編寫、出版、發(fā)行的周期無法完全適應更新速度，要求高職教師不斷充實新知識、新技能，突破教材，豐富課堂教學內(nèi)容，使兩者相匹配。目詢，髙職考核內(nèi)容仍依附于教材,以課堂、教師、教材為中心命題，助長了不少學牛的悄性，也引起部分學牛的心理不平衡,傷害了其學習積極性。（3）考試命題標準化。標準化考試捉高了考試的公平性、公正性、有效性，減少了人情分、關(guān)系分、誤差分。但山于教師命題時并不能完全依照標準化考試的要求，只流于題型的標準化，使得命題僅限丁?知識的檢驗，而忽視了學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不利于學生口頭表達能力、書而寫作能力的培養(yǎng)，

8、不利于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（4）考試方式單一?，F(xiàn)行考試方式可劃分為三類：而試、筆試與綜合考試。三類考試形式各