《淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)淺談人學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)摘要：社會實踐作為高校教育工作的重要壞節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力有著非常重耍的意義。本文首先分析了社會實踐活動対丁?培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要性；其次簡要概括了人學(xué)生社會實踐活動開展過程屮存在的問題；最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策，以期能給各高校冇效開展社會實踐活動捉供一左的借鑒。關(guān)鍵詞：補(bǔ)會實踐創(chuàng)新實踐能力大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)冃標(biāo)的要求：有冃的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動的-系列教育活動的總稱。它是高校學(xué)生有冃的、有計劃地深入現(xiàn)實社會，參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知

2、識技能、養(yǎng)成E確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期，作為F1前各高校普遍實施的巫要教育方式，人學(xué)生社會實踐活動U逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要渠道Z—。一、社會實踐對人學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性1、社會實踐冇利丁大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會實踐活動中，大學(xué)生而對許多既尖銳乂艱巨、既復(fù)雜乂實際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特

3、的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。2、社會實踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性社會實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實踐給了人學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實踐可以彌補(bǔ)笫一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善白身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。3、社會實踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教仔，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識。然而，他

4、們在課堂上所獲得的知識基木是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運川于現(xiàn)實生活之屮。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方謝的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)捉供了機(jī)會，使大學(xué)生接近社會和口然并從中獲得大量的感性認(rèn)識和冇價值的新知識，使他們能夠把白己所學(xué)的理論知識與實際問題進(jìn)行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。二、人學(xué)生在創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題雖然各高校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方ifii積累了不少的經(jīng)驗。然而客觀分析新時期的高校社

5、會實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨人成績的情況下仍然存在一些不足Z處。具體表現(xiàn)在以下兒個方而：1、社會實踐流于形式，缺乏有針對性的設(shè)計和組織實施不同于理論知識的簡單運用，大學(xué)牛創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展冇著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有40%的院校纟I［織社會實踐的形式過于呆板，流于表而,缺乏深度，針對人學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經(jīng)費和其他方面的原因，高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間；暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調(diào)查，缺乏對一些實際問題的研究

6、和分析,更談不上提出解決問題的措施，這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)工的眼界，但對于大學(xué)個創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效其微。2、社會實踐活動機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，資源分散在大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中，社會實踐活動的有效開展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從R前存在的情況來看，許多高校內(nèi)部的人學(xué)生實踐活動機(jī)制不夠健全，管理不夠統(tǒng)一，資源分散而又“政岀多門”。如寒據(jù)假的社會實踐是由學(xué)校各級團(tuán)委負(fù)責(zé)實施的,學(xué)習(xí)實踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)-負(fù)責(zé)管理落實;各個院系自己專業(yè)課程的人學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺往往是自C的院系負(fù)責(zé),而實踐壞節(jié)屮的經(jīng)費和場地等實踐教學(xué)條件又往往需要各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下，一

7、方曲,大學(xué)牛:社會實踐活動因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面，由于實踐資源的分散而難以形成合力。3、社會實踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會各界的支持旨在培養(yǎng)大學(xué)牛?創(chuàng)新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設(shè)，而目前我國各高校大學(xué)生實踐教育基地的建設(shè)還而臨著一些難題。主要表現(xiàn)在：由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的普遍垂視和人力支持，基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題，缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù);許多