《教育教學(xué)論文數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生在問題的不斷住成、不斷解決的探索中成長；在知識(shí)的不斷運(yùn)用屮，在知識(shí)與能力的不斷互動(dòng)屮，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞小成長。新課程理念下的作業(yè)是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)。作業(yè)成為學(xué)牛課夕卜、校外的一種牛?活過程和?；罘绞?。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也成為一種牛

2、活態(tài)度，學(xué)生在作業(yè)過程小體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。結(jié)合本身的教學(xué)，我談?wù)勛鳂I(yè)設(shè)計(jì)的策略一、設(shè)計(jì)“趣味性”的作業(yè)“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)牛身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)牛的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)綸的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。如：在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后

3、，我設(shè)計(jì)了一道“幫助小兔找門牌號(hào)”的游戲性作業(yè)，即：小兔接到小熊打來的電話，邀請(qǐng)小兔到它家去玩，小熊說，它家的門牌號(hào)是108號(hào)?？尚⊥玫搅诵⌒芫幼〉男^(qū)一看，傻了，原來這里的門牌號(hào)都是一些乘法算式，你們能幫幫小兔找到小熊家嗎？為了改變?cè)杏?jì)算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)一些如“找門牌號(hào)”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶冇童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融合在故事悄節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)牛的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。又如學(xué)習(xí)完“100以內(nèi)的加減法”后，設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)

4、家”的情境活動(dòng)，展示琳瑯滿冃的商品架，讓學(xué)生自主購物,算一算“20元錢可以買什么？”“30元錢可以買什么？”“你最喜歡買什么？”“共要花多少錢？”……這樣，將枯燥的”100以內(nèi)的加減法計(jì)算”的題目改為富有趣味性的作業(yè)，學(xué)生倍感作業(yè)的有趣，進(jìn)而喜愛上了作業(yè)。二、設(shè)計(jì)“生活性”的作業(yè)“在生活小找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念，數(shù)學(xué)科作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生牛活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭?；?，社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體如：教學(xué)“利息、利率”這一內(nèi)容后安排

5、了以下的作業(yè)：做口己的小會(huì)計(jì)，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報(bào)給大家聽。學(xué)生極有興趣，調(diào)查、分析、計(jì)算，反復(fù)比較，最后才去存錢。在這一系列的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率，利息這一?知識(shí)的理解極為深刻，同吋學(xué)牛的觀察能力、比較能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力等都得到大幅度的提高。同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢、珍惜家長勞動(dòng)果實(shí)的思想教冇，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與冇人統(tǒng)一。再如：學(xué)過《長方形和正方形的面積》后，讓學(xué)生回家?guī)椭改赣?jì)算裝修房間所需地板磚及錢數(shù)。于是學(xué)生必須對(duì)房間而積進(jìn)行測量計(jì)算

6、，再到市場了解地板的尺寸規(guī)格及單價(jià),然示再進(jìn)行計(jì)算；通過這種把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的活動(dòng)，學(xué)生興趣倍增，既能有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，乂培養(yǎng)了學(xué)住的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)乂回到了現(xiàn)實(shí)?；铄?。這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂的知識(shí)，而且也使書本知識(shí)生活化，讓數(shù)學(xué)回歸生活、服務(wù)生活，這給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的空間。使學(xué)生真止成為學(xué)習(xí)主人，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)新者三、設(shè)計(jì)“實(shí)踐性”的作業(yè)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決口常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問

7、題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！币虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活，要調(diào)動(dòng)他們的各種感官協(xié)同參與，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決生活屮的實(shí)際問題。。如學(xué)完“認(rèn)識(shí)圖形”后，讓學(xué)生H己動(dòng)手剪一些學(xué)過的圖形，并將這些圖形涂上白己喜歡的顏色，最后將圖形拼貼成美麗的主題圖畫如教學(xué)“吋間”后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)以下課外作業(yè)：A你平時(shí)在家鍛煉身體嗎？請(qǐng)你選擇一項(xiàng)活動(dòng)，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)（拍球、跳繩、跑步），或者在學(xué)習(xí)方面（寫字、閱讀、口算）。B了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。C查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料，了解各行

8、各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。在這樣的作業(yè)完成過程中，學(xué)生走岀課堂，來到街頭、商店、超市、銀行、公司……處處都有學(xué)牛的身影。學(xué)牛也在這個(gè)過程中了解了?；钪械臄?shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)主活屮的廣泛應(yīng)用。四、設(shè)計(jì)“層次性”的作業(yè)由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差界是客觀存在的。但傳統(tǒng)的作業(yè)很少考慮學(xué)牛的實(shí)際情況，往往是“一