《北厙中學(xué)校本課程開發(fā)方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有--------------北厙中學(xué)校本課程開發(fā)方案一、校本課程的依據(jù)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，學(xué)校課程由國家課程、地方課程、校本課程組成。依據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、學(xué)校的資源、地理條件，在認真調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)上，我們對北厙中學(xué)校本課程開發(fā)的可行性作以下論證：1、課程范疇內(nèi)的知識學(xué)習(xí)，難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。社會實踐能力、交際能力、動手操作能力是當(dāng)今時代學(xué)生必須掌握的新的能力。2、為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)新課程理

2、念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和教育的發(fā)展要求，為家鄉(xiāng)的建設(shè)出力。3、學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生留在家鄉(xiāng)，一輩子生活在家鄉(xiāng)。他們有著把家鄉(xiāng)建設(shè)的美麗富饒的愿望，因此他們更需要知道家鄉(xiāng)、懂得家鄉(xiāng)，掌握家鄉(xiāng)的一切。4、社會要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會實踐能力、動手操作能力的課程，而且能為孩子們的個性發(fā)展開設(shè)校本課程。總之，社會的進步和發(fā)展為教育發(fā)展規(guī)定了方向，教育要發(fā)展，學(xué)校要發(fā)展，歸根結(jié)底是教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。實施課程改革，合理配置國家課程、地方課程、校本課程資源，不斷探索優(yōu)質(zhì)的教育途徑，勢

3、在必行。二、校本課程開發(fā)的總體目標1、立足于面向二十一世紀農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，以發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為著眼點，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)，學(xué)會共同生活，促進情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進學(xué)生個性的發(fā)展。3、注重科學(xué)性和人文性相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法和實踐能力為重點，通過參觀訪問、社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的能力、動手操作的能力和解決實踐問題的能力。同時了解了家鄉(xiāng)燦爛的歷史文化、豐富的水土資源，加深熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感

4、。4、逐步開發(fā)，不斷改進和完善校本課程體系，促進學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。三、校本課程開發(fā)的內(nèi)容在廣泛深入調(diào)查學(xué)生、家長、教師的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)校的總體發(fā)展目標、辦學(xué)思想、辦學(xué)條件，擬定開發(fā)符合學(xué)校特色“全面發(fā)展，人文見長”。具體課程：1、《人文北厙》2、《中學(xué)生環(huán)保讀本》3、《中學(xué)生禮儀讀本》4、《安全知識教育讀本》-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有---------------------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊

5、，應(yīng)有盡有--------------5、《詩文賞析》四、校本課程操作原則1、基礎(chǔ)性原則：為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)，包括思想意識、知識能力。2、個性化原則：發(fā)揮學(xué)生的個性潛能，尊重學(xué)生的個性愛好，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)造精神。3、參與性原則：鼓勵學(xué)生自主能動精神和積極參與的思想感情。4、綜合性原則：課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與參觀、調(diào)查、訪問相結(jié)合。五、校本課程開發(fā)的管理1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：負責(zé)課程規(guī)劃、課程審議、課程計劃管理的執(zhí)行、課程評價、教材編寫與管理、教師校本培訓(xùn)等工作，確保校本課程一切工作順利健康發(fā)展。學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長：貝新華

6、副組長：潘新紅高春其王文仙組員：任星火顧中華朱軍周紅英沈秋明2、課程必須在充分調(diào)查受教育者需要的基礎(chǔ)上，認真審查修改后設(shè)置，并納入學(xué)校課程總表統(tǒng)一管理。3、學(xué)生每學(xué)期成績評定采用等級制。（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）4、校本課程的開發(fā)與教學(xué)由所在班級班主任承擔(dān)。5、學(xué)校建立校本課程教學(xué)工作評估制度，該項評估將納入教師教學(xué)工作年度考核之列。七、校本課程的評價校本課程的評價包括兩個方面：1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要從以下幾個方面：（1）教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。（2）學(xué)生實際接受學(xué)習(xí)的效果。（3）領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。（

7、4）學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，將以上幾方面的內(nèi)容綜合起來，形成對課程開發(fā)者的最終評價。2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價采取等級制。等級的評定主要從以下幾個方面：-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有---------------------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有--------------（1）學(xué)生參加學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量。根據(jù)不同的學(xué)時數(shù)劃分等級。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性，

8、參與情況等。由任課教師綜合考核后給出一定的等級。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞娇己?。由任課教師把以上三方面的評價情況綜合起來，作為學(xué)生的最終評價結(jié)果。北厙中學(xué)---------