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1、試論賞識教學在初中物理的運用賞識是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。心理學研究成果表明，動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的內部動力。動機作為心理傾向具有引起或發(fā)動活動的功能；也具有維持活動達到目標的功能。賞識教育是指：用賞識語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐、反復調整、修正，最后總結為：啟發(fā)式教學、獎勵式授課，層次性、漸進性提問與追問，作文式反饋，賞識評語。變“被動”為“主動”，便“要我學”為“我要學”，自覺主動的擔負起建國保

2、國創(chuàng)業(yè)的重任，用知識武裝自己的大腦。一、啟發(fā)性教學、獎勵式授課1指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經(jīng)過反復思考，依然尋找不到解答的知識點,將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。2授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主

3、動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、対比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現(xiàn)象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。在教學過程中注意循序漸進，不能好高鷺遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計數(shù)，達到一定次數(shù)時，獎勵他們一道題，或一個小小的禮物，或帶他們搞一些小

4、試驗、小制作。目的是抓住他們愛動手的特點，使他們能得到有利的發(fā)展。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學生的口尊心。基本題全批全改，重點題細批細改。學困生

5、何批面改。講評時，要有一個度，無論是學困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎勵的機會。二、層次性、漸進性提問與追問提問的技巧對于賞識教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學困生,如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時，首先問一個好學生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問一個學困生，“凸透鏡具有什么特點？”此時，筆者拿一個凸透鏡，放在

6、陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃??！薄昂茫∧阏姘?！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內容只要你好好聽，你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了?！敝v完之后，再問他，照相機的原理是什么？要想照近景、照遠景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問講后再回答的措施，調動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。三、作文式反饋作文與物理是不是風馬牛不相及？是不是天方夜譚？否！在物理教學中，采用作文式反饋也是必要的。作文不但能體現(xiàn)一個人的水平，也能體現(xiàn)一個人的思

7、想。如果將作文用于物理，那么將是物理學好的升華，也是物理是一門綜合學科的最佳體現(xiàn)。在講完初二物理第六章光的折射之后，我要求學生們將所學過的物理知識用作文的形式體現(xiàn)出來。其屮，一位學生寫到：“星期天的早晨，剛睜開睡意蒙蒙的雙眸，整個五彩繽紛的世界映入了眼簾，這是光的漫反射現(xiàn)象，看到了本身并不發(fā)光的物體；回頭發(fā)現(xiàn)墻上的影子，這又是光的直線傳播；走到魚缸前，欣賞美麗的魚，這是光的折射現(xiàn)象；出門騎車去公園，走過的路是路程，看一下時間走過了多少，路程與時間的比值就是速度；此時恍然大悟，原來我的速度這么慢，光顧想物理了；走到了步行街，存好車，走過醫(yī)院門口，怎么

8、這么亂！噪音！怎么是噪音呢？那不是牛群與馮鞏的相聲嗎？恩，它影響了病人的休息。要問我是怎么聽出來的？告訴你，是音色。……”作文用于物理，使物理更加充滿魅力，更加吸引人。四、賞識評語評語木來是班主任的特權，那么任課教師不時地在反饋內容或形式上（作業(yè)、試卷、問卷等），給出適當?shù)脑u語，會收到意想不到的收獲。比如上面：有的同學開篇寫到：“老師，作文我不會寫，我只寫了一下學好物理的方法及建議……太好了實質上，寫方法的同時，作文也就成章?？偨Y了方法，有了目標，前進的方向，不也是收獲嗎？還有的同學寫了一篇與物理毫無關系的所謂作文：“老師，我心里有一個秘密，你能幫

9、我嗎？好多人都說我笨，我是不是真的笨的出了頭，我是不是真的不行？我怎么辦？我就是學不會……”我的失職，痛心之后，認真地寫到