《高職教育提升學生創(chuàng)新能力實現路徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、高職教育提升學生創(chuàng)新能力實現路徑【摘要】勞動者的素質和創(chuàng)新能力，己經成為制約我國經濟發(fā)展和增強競爭能力的瓶頸。高職教育應通過樹立創(chuàng)新觀念、改革課程體系、改革教學方法、加強教學實踐、改變考試方法等路徑提升學生創(chuàng)新能力?！娟P鍵詞】職業(yè)教育提升學生創(chuàng)新能力路徑我國職業(yè)教育的先驅黃炎培先生提出：職業(yè)教育''為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為世界及國家促進生產力之準備。”可見，職業(yè)教育可以提高一個人的素質、能力和水平，可以改善和優(yōu)化社會成員的結構，變巨大的人口負擔為人力資源，變人力資源為人力資本，進而改善一個地區(qū)、

2、行業(yè)、民族和國家、時代與社會的基本狀況和結構，提高社會生產力。職業(yè)教育正是為滿足這種需要而發(fā)展起來的，培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標，培養(yǎng)面向生產第一線所急需的技術、管理、服務人才。實踐證明，勞動者的素質和創(chuàng)新能力，己經成為制約我國經濟發(fā)展和增強競爭能力的瓶頸。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要突出實踐技能，要遵循專業(yè)知識和學科的特點。為滿足學生今后工作及發(fā)展的需要，高職教育提升學生創(chuàng)新能力的實現路徑有如下幾個方面：1.樹立創(chuàng)新觀念中華民族歷來具有自主創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力不可缺

3、少的前提。因此，高職院校師生應該加深對培育學生創(chuàng)新思想重要性的認識，不斷轉變教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀念，建立新的人才培養(yǎng)機制，解放思想、與時俱進，大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，積極投身自主創(chuàng)新的實踐中去。中國傳統(tǒng)教育重視對前人成果的記憶，造成學生對權威和課本的依賴，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，職業(yè)院校要轉變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質量觀、人才觀，教師首先要有創(chuàng)新意識，要熟悉本學科最前沿的理論和相關交叉學科的新理論；要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調動學生的創(chuàng)

4、造欲望；教師教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣，積極指導學生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉變；在課堂內，教師要多嘗試采用討論式、互動式、探究式教學，使課堂教學具有創(chuàng)新特征；要鼓勵學生不拘泥于已有論斷，敢于標新立異，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質教育、終身教育、開放教育的新型教育觀念，實現教育觀的三個轉變，即“實現學生是知識的被動的接受者向學生是知識的能動建構者，是學習主體的轉變；實現教師是知識的傳遞者、灌輸者向駕駛式教學的組織者、指導者、參與者和研究者的轉變；實現單純傳授知識向注重學生學會學習、情感和社會交往技能和諧

5、發(fā)展的轉變”，注重培養(yǎng)學生的批判精神和懷疑精神，建立適應高職教育要求的創(chuàng)新教育體系。1.改革課程體系職業(yè)院校應根據新型工業(yè)化道路建設的需要，培養(yǎng)學生合理的知識結構、廣闊的視野、深厚的功底，增強他們適應社會的能力。一是要不斷更新教學內容，課程選擇面要寬，努力開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝、新方法并具有職教特色的課程和教材，使教材中的工業(yè)產品的生產標準、制造工藝、加工設備、生產手段、經銷網絡及管理等都與國際接軌。二是要有相對完善的課程轉換體系，使學生可以跨專業(yè)、跨院系學習。三是要大膽改革教學內容和課程體系，根據

6、專業(yè)能力培養(yǎng)的要求調整課程比例，適當提高選修課、實踐課程的比重，以滿足新型工業(yè)化道路的多種需求。2.改革教學方法職業(yè)教育要大膽改革現有的教學方法和人才培養(yǎng)模式，在傳授知識的基礎上，啟迪學生學會運用掌握的知識去解決問題，探索未知的世界，要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，以培養(yǎng)學生主體意識與能力及創(chuàng)新精神與能力為目標，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，教師在授課中，可以從增強自信心、喚起好奇、激發(fā)想象和敢于標新立異這四個方面入手。3.1增強信心。自信心是

7、一個人獲得成功的必備心理素質。教師要充分利用專業(yè)特點和課堂，增強職業(yè)院校學生的自信心，其途徑包括：(1)體驗成功。在教學中，應重點關注那些動手能力差、自信心不強的學生，要多肯定，少否定，使每位學生都能夠體驗成功的樂趣。(2)充分信任。教師要相信學生，不能對學生有成見和偏見，教學時，要注重引導和啟發(fā)，讓學生感覺到教師始終認為他是聰明的、能干的，會成功的。(3)典型示范。教師要多收集成功的典型案例，適時講給學生聽，增強學生克服困難的決心和學習的信心。(4)正面評價。教師要善于利用評價手段來增強學生的自信心，多正面評價

8、，少批評，防止學生在學習過程中產生自卑心理和逆反情緒。3.2喚起好奇。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，教師可以通過問題設疑法、推理設疑法、誘導設疑法、懸念設疑法、爭論設疑法等創(chuàng)設問題情景和實驗情景，來喚起學生的好奇，引導學生積極地投入到對問題和現象解答的探究中，教師對問題不要設定固定的答案，不能只注意和肯定與自己預設的答案相同的結果，要注意傾聽學生的不同見解，