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1、把握時代特色創(chuàng)新識字教學(xué)——試談小學(xué)語文多樣化識字教學(xué)山西省壽陽縣城內(nèi)小學(xué)岳麗萍作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。人的一生當(dāng)中，小學(xué)階段的識字量是最大的，大約要學(xué)會常用漢字2500多個。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。這2500個漢字，在一二年級就要掌握1000多個，幾乎占小學(xué)識字量的一半。怎樣才能使低年級學(xué)生將這些比較枯燥、抽象、難于理解的字，認(rèn)得清，記得牢，而且正確運(yùn)用呢？在這方面，我進(jìn)行了一定的探索，力求在識字教學(xué)上有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉

2、快的環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，同時減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保持其強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲?，F(xiàn)將我在識字教學(xué)方面幾點(diǎn)行之有效的方法總結(jié)如下：一、游戲識字法。游戲作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識等具有很大的作用。游戲可以滿足低年級學(xué)生好動好玩的心理，使注意力保持長久、穩(wěn)定。我在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用“找朋友”、“猜字謎”、“雙響炮”以及“眼明手快”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識記漢字。例如“找朋友”游戲，在集中教學(xué)“現(xiàn)”、“體”、“爸”、“過”等

3、大量合體字時，我事先做好一棵有大半個黑板那么大的“生字果樹”，再根據(jù)規(guī)律將合體字分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個部分的蘋果卡片，掛在這棵童話色彩濃郁的“生字果樹”上，給枯燥的生字賦予了“生命”，通過部首和獨(dú)體字“找朋友”的小游戲，大大增強(qiáng)了識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動地思考、獲取知識，成功將“生字蘋果”帶回家的孩子更能從中得到識記生字的自豪感、成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)識字學(xué)文的興趣。???又如“猜字謎”游戲，低年級學(xué)生最喜歡猜謎語，而且通過動腦后得出的答案印象特別深刻，在以后的學(xué)習(xí)中絕不會寫錯，如字謎“十五天”，學(xué)生通過認(rèn)真思考后，得出

4、“胖”，趣味盎然之余很快就掌握了這個字。??二、自主識字法。學(xué)生進(jìn)入一年級下期之后，自主識字的能力有所提高，在教師的引導(dǎo)、示范下，他們已經(jīng)掌握了許多方法，并歸納為“加一加”、“減一減”、“換一換”等，并且能根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。比如，遇到像“情、清、睛、晴”這樣外形相似、形旁不同的字，將偏旁“換一換”就成了學(xué)生識記它們的主要方法。學(xué)習(xí)“跑”的時候，他們會與“泡”、“炮”、“抱”進(jìn)行比較；學(xué)習(xí)“快”、他們會聯(lián)想到“塊”……找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來就容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了許多熟字。在實(shí)踐中，學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識字的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生全身

5、心地投入時，識字教學(xué)，就會變得很容易并且充滿樂趣。三、競賽識字法。低年級學(xué)生具有自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)且注重表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，因此，將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，開展有趣的識字競賽也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)常讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場評分表揚(yáng)等形式進(jìn)行比賽，如教學(xué)“抱、走、跑、坐、站、跳”等表示動作的字時，讓各組代表比賽見字后馬上做動作，然后根據(jù)反應(yīng)快慢給各組記分；又如有意將分散在各組的學(xué)困生定為該組的“生字代言人”，讓他們“開火車”比賽讀生字卡片，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為組爭光；再如教學(xué)“紅、黃、藍(lán)、白、黑、綠、紫”等生字時，看誰

6、能又快又準(zhǔn)確地將字卡貼在黑板上相應(yīng)的顏色旁邊……最后綜合評議哪一組表現(xiàn)得最棒，就給每個組員都獎勵一朵小紅花。事實(shí)證明，激烈的識字競賽令學(xué)生情緒高昂，學(xué)得生動，記得牢固，同時產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)語文的興趣。四、閱讀識字法。閱讀識字法，就是在“聽故事，講故事，讀故事，認(rèn)漢字”等語言實(shí)踐活動中進(jìn)行的識字方法。通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言，然后根據(jù)記憶，嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達(dá)

7、到識字的目的。其過程大致分為三步。第一步，在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶反復(fù)指讀課文，目的在于提高生字認(rèn)讀的強(qiáng)度，增加與生字見面的機(jī)會，逐步熟悉一部分出現(xiàn)率較高的字，這就為以后的識字打下基礎(chǔ)；第二步，教師用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生強(qiáng)化識記已經(jīng)比較熟悉的生字；第三步，利用已經(jīng)學(xué)會的漢語拼音，幫助孩子閱讀時不完全依賴記憶，同時在書寫的過程中再一次復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識的生字。對于剛?cè)雽W(xué)不久、不識字或識字量很少的孩子來說，“閱讀識字法”也是一種輕松有效的識字方法。五、多媒體識字法。心理學(xué)告訴我們，動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。針對低年級學(xué)生的心理狀態(tài)，采用

8、多媒體識字，絕對是一個好辦法。首先，利用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理地組合，很容易引