《微課在翻轉(zhuǎn)課堂和移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、微課程在翻轉(zhuǎn)課堂及移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用2013-2014年度最有前景的教育技術(shù)1、通過/基于社會性網(wǎng)絡(luò)的教育(SNSinEducation)2、教育APP（EducationalAPPs）3、大規(guī)模開放在線課程（慕課，MOOCs）4、翻轉(zhuǎn)教室（FlippedClassroom）5、專門性培訓(xùn)（Specializedtraining）6、移動學(xué)習(xí)（MobileLearning)7、微課（Micro-CourseOnlineVideo）2014地平線報告內(nèi)容提要模塊三、微課及微課程模塊一、翻轉(zhuǎn)課堂模塊二、移動學(xué)習(xí)模塊一翻轉(zhuǎn)課堂薩爾曼·汗美國林地公園高

2、中兩位化學(xué)教師于2007年開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗顛倒的課堂學(xué)校：上新課家里：做作業(yè)家里：看視頻上新課學(xué)校：做作業(yè)參加研討學(xué)生的活動傳統(tǒng)課堂教學(xué)顛倒教室教學(xué)學(xué)校：上新課家里：做作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)齊步走照顧三分之一的學(xué)生因材施教？在家寫作業(yè)，乘法？還是懲罰？遇到困難怎么辦？涼拌！一對一課外輔導(dǎo)家里：看視頻上新課學(xué)校：做作業(yè)參加活動翻轉(zhuǎn)課堂顛倒教室的教學(xué)按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)隨時在線與同學(xué)互動教師巡回指導(dǎo)個別輔導(dǎo)重點講解翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式：學(xué)

3、生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教育效果。自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度整理收獲，提出問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實驗，完成作業(yè)教師巡視，一對一個性化指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢可行性：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。優(yōu)勢：（1）學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育

4、資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。（2）課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。使教師完成從“演員”到“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)型翻轉(zhuǎn)課堂的特點利用視頻來實施教學(xué)，在多年以前人們就進(jìn)行過探索。在上世紀(jì)的50年代，世界上很多國家所進(jìn)行的廣播電視教育就是明證。為什么當(dāng)年所做的探索沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢？這是因為“翻轉(zhuǎn)課堂”有如下幾個鮮明的特點：翻轉(zhuǎn)課堂的特點第一，教學(xué)視頻短小精悍大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。優(yōu)點：（1）每一個視頻都針對一個特

5、定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找起來也比較方便；（2）視頻的長度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；（3）通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的特點第二，教學(xué)信息清晰明確a、傳統(tǒng)視頻：視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。b、教學(xué)視頻：在視頻中唯一能夠看到的就是老師的手，不斷地書寫一些數(shù)學(xué)的符號，并緩慢地填滿整個屏幕。除此之外，就是配合書寫進(jìn)行講解的畫外音?！斑@種方式。它似乎并不像我站在講臺上為你講

6、課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上?！狈D(zhuǎn)課堂的特點第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：“信息傳遞”：是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的；“吸收內(nèi)化”：是在課后由學(xué)生自己來完成的。缺陷：由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和成就感。翻轉(zhuǎn)課堂的特點“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)：“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難

7、，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。翻轉(zhuǎn)課堂的特點第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學(xué)生及時進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。學(xué)生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評價技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。模塊二移動學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)（MobileLearning）是一種在移動

8、設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流（AleksanderDye