《翻轉(zhuǎn)課堂在微課中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、翻轉(zhuǎn)課堂在微課中的運(yùn)用在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“微課——翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式是一種趨勢，可能也是以后教學(xué)發(fā)展的方向。這種教學(xué)模式在國內(nèi)尚處在探索嘗試當(dāng)中，對于我們大部分老師來講，要能接納這種新型的教學(xué)模式，是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗(yàn)。一些教師積極參與，一些教師堅(jiān)決反對，也有一些教師持觀望態(tài)度。老師們對這種新型教學(xué)模式的不同態(tài)度，引起了我們的思考：我們學(xué)校有沒有條件實(shí)施'翻轉(zhuǎn)課堂'？家長不讓學(xué)生上網(wǎng)，如何進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”？我們的學(xué)生具備自學(xué)能力嗎？如何面對師生

2、增加負(fù)擔(dān)問題？？？帶著這些問題，我校在徘徊中開始走向了微課。下而，我從三方而把我校對微課的初淺認(rèn)識和嘗試的點(diǎn)滴拿來與大家交流。一、初識微課1、什么是微課？"、“微課的特征”有哪些？（1）“微課”是“微型教學(xué)視頻課程”的簡稱，它是以教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動(dòng)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。（2）微課的基本資源組成微教案、微課件、微練習(xí)、微反思和微課教學(xué)視頻（3）微課的十大特征乩主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

3、b.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。c.教學(xué)時(shí)間較短。5?10分鐘為宜，最少的1?2分鐘，最長不宜超過20分鐘。d.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。e.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。匸精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。g.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。g.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。h.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。i.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。2、什么是

4、“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。之所以叫翻轉(zhuǎn)課堂，是因?yàn)檫^去的“講課”已經(jīng)可以通過授課視頻由學(xué)生在家里完成，而過去的“家庭作業(yè)”卻被拿到課堂上完成。簡單地說，就是教師為每天的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備7?12分鐘的在線視頻，學(xué)生需先在家看完這些視頻教學(xué)，然后回到課堂上，學(xué)生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。3、“翻轉(zhuǎn)課堂叩勺步驟（1）、創(chuàng)建教學(xué)視頻首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其

5、次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。（2）、組織課堂活動(dòng)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。4、“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢（1）、翻轉(zhuǎn)可以幫助繁忙的學(xué)生。（2）、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（3）、翻轉(zhuǎn)增加課堂互動(dòng)。（4）、翻轉(zhuǎn)讓教師更了解學(xué)生。（5）、翻轉(zhuǎn)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課作為一種新型的教學(xué)資源類型，在當(dāng)今的教學(xué)改革屮具有明顯的優(yōu)勢。她讓“先學(xué)后教”這一傳統(tǒng)教學(xué)

6、模式與理念，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)理性地開展多樣化的“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化實(shí)踐，這種新型的教學(xué)模式，能有效促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。二、走近微課（―）、宣傳發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)嘗試小組發(fā)動(dòng)，倡導(dǎo)行動(dòng)：學(xué)校向老師們宣傳和展示微課平臺的一些優(yōu)秀微課，倡導(dǎo)老師們進(jìn)行收集整理，讓更多的老師和學(xué)生認(rèn)識微課。領(lǐng)導(dǎo)重視，制定方案：領(lǐng)導(dǎo)的重視是活動(dòng)成功的一半。學(xué)校以分管教學(xué)的副校長牽頭,先制定“微課■翻轉(zhuǎn)課堂”調(diào)查表，對全校老師進(jìn)行調(diào)查，在全校開展了一系列微課認(rèn)識大討論活動(dòng)。通過調(diào)查，大部分老師對微課有了更深的認(rèn)識，7

7、0%左右的老師感到所教學(xué)科適合開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；80%左右的老師愿意在所教的學(xué)科中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；85%左右的老師不會(huì)制作微視頻……在這些調(diào)查數(shù)據(jù)的面前，我們明白了：當(dāng)務(wù)之急是對老師進(jìn)行微視頻的培訓(xùn)。（二）、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引領(lǐng)輻射開展全校微課制作培訓(xùn)許根管老師從常見微課類型的分析引導(dǎo)老師們進(jìn)行認(rèn)識，再對微課制作作了詳細(xì)的講解。一節(jié)全新的“微課"作品，一般按以下壞節(jié)制作:通過培訓(xùn)，要求青年教師人人會(huì)制作微課，個(gè)個(gè)會(huì)用微課輔導(dǎo)教學(xué)。（三）、以點(diǎn)帶面，走進(jìn)微課以施妮娜老師帶領(lǐng)組成的微課宣傳小組，率先示范，自

8、己帶頭制作微課作品，并向老師們宣傳和展示自己制作的微課以及教師網(wǎng)微課平臺的一些優(yōu)秀微課，讓更多的老師和學(xué)生認(rèn)識微課，感受微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而喜歡上微課。三、寄語微課1、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園2、探索活動(dòng)接地氣，研究效果展價(jià)值我們學(xué)校的妮娜老師，她非常勇敢地迎接挑戰(zhàn)，她甘愿充當(dāng)我們的火車頭，帶領(lǐng)我們一起摸索、實(shí)踐。今天舉行了這場研討活動(dòng)，是想通過拋磚引玉，搭建一個(gè)可供大家相互交流、相互探討的平臺。我們更希望，在教育改革這一路上，出現(xiàn)更多這樣的火車頭、甚至是領(lǐng)頭雁