《智慧教育與上海教育信息化頂層設(shè)計-智慧教育部分文稿二》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、智慧教育與上海教育信息化頂層設(shè)計——智慧教育部分文稿二那么智慧教育具體是什么樣？都有哪些特征呢？一、智慧教育的特征1.技術(shù)特征在技術(shù)層面通過物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，對教育信息進行感知、識別、捕獲、匯聚、分析，進而輔助智能化的教育管理與決策。在宏觀層面主要表現(xiàn)為采用面向服務(wù)的SOA軟件架構(gòu)體系，實現(xiàn)各類應(yīng)用、數(shù)據(jù)及業(yè)務(wù)流程的有效整合，大大提高系統(tǒng)的適應(yīng)性、擴充性、可維護性和易用性。在微觀層面主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)環(huán)境進行感知和智能調(diào)節(jié)，對校園環(huán)境進行智能化管理，對教與學(xué)的過程進行跟蹤與記錄，對家校互通提供立體化的網(wǎng)絡(luò)支持。2.資源特征從資源平臺的

2、建設(shè)理念與技術(shù)模式來看，首先，資源平臺的建設(shè)理念正在從產(chǎn)品層次上升至服務(wù)層次，資源平臺建設(shè)的中心任務(wù)正在從技術(shù)平臺的搭建轉(zhuǎn)向服務(wù)體系的構(gòu)建；其次，平臺功能正在從單純的資源存儲與管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿谥R獲取、存儲、共享、應(yīng)用與創(chuàng)新于一體的知識管理平臺；再次，在運作機制上，Web2.0時代以用戶為中心的理念正在逐步體現(xiàn)，各種有效的社會化驅(qū)動和信息聚合機制正在逐步引入，資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用績效逐步提升；最后，在技術(shù)模式上，正在從傳統(tǒng)的數(shù)字化向智能化方向轉(zhuǎn)變。3.教學(xué)特征第一，實時、便利的教學(xué)資源獲取及課堂生成性資源的捕獲和存儲；第二，對課堂教學(xué)狀態(tài)信息進行跟蹤、分析，輔助教學(xué)決策

3、；第三，實現(xiàn)了自然、高效的課堂互動；第四，自主學(xué)習(xí)真正成為主要學(xué)習(xí)方式；第五，教學(xué)將突破明顯的時空界限。二、智慧教育的關(guān)鍵詞1.感知情境感知是智慧教育最基礎(chǔ)的功能特征，依據(jù)情境感知數(shù)據(jù)自適應(yīng)地為用戶提供推送式服務(wù)。1?感知學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識背景；?感知學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如焦慮、煩躁、開心等；?感知學(xué)習(xí)者的知識背景、知識基礎(chǔ)、知識缺陷等；?感知學(xué)習(xí)者的認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等；?感知學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與交往需求。?感知教與學(xué)活動實施的物理位置信息；?感知教與學(xué)活動發(fā)生、進行與結(jié)束的時間信息；?感知教與學(xué)活動場所的環(huán)境信息，如溫度、濕度等。2.連接泛在網(wǎng)絡(luò)是智慧教育開展的基礎(chǔ)，基于

4、泛在網(wǎng)絡(luò)的無縫連接是智慧教育的基本特征。2聯(lián)接社群：為特定學(xué)習(xí)情境建立學(xué)習(xí)社群，為學(xué)習(xí)者有效聯(lián)接和利用學(xué)習(xí)社群進行溝通和交流提供支持。無縫切換：學(xué)習(xí)者的多個學(xué)習(xí)終端之間實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步、無縫切換，學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)無縫遷移。系統(tǒng)集成：遵循技術(shù)標準，跨級、跨域教育服務(wù)平臺之間實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、系統(tǒng)集成。虛實融合：通過增強現(xiàn)實等技術(shù)實現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的無縫融合。多終端訪問：支持任何常用終端設(shè)備無縫連接到各種教育信息系統(tǒng)，無縫獲取學(xué)習(xí)資源與服務(wù)。3．交互?自然交互?深度互動?過程記錄34.融合?電子書包、平板電腦、智能手機等移動終端將成為課堂教學(xué)的常規(guī)載具；?課堂教學(xué)組織靈活多樣；

5、?豐富的學(xué)科教學(xué)專用軟件；?高效的學(xué)科知識傳授與學(xué)科能力培養(yǎng)；?教師和學(xué)生從關(guān)注技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變到關(guān)注教學(xué)活動本身，是智慧教育成功的重要標志和核心特征。5.共享?秉承“開放共享”理念?多途徑實現(xiàn)?隨意獲取任何適合自己的教育資源?突破教育資源地域限制?縮小世界教育鴻溝?提升欠發(fā)達國家和地區(qū)的教育質(zhì)量6.生態(tài)智慧教育環(huán)境不是一個割裂的教育空間，而是通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校、家庭、社區(qū)、博物館、圖書館、公園等各種場所連接起來的教育生態(tài)系統(tǒng)。47.評價智慧教育需要更具“智慧”的教育評價方式，靠數(shù)據(jù)說話是智慧教育評價的重要指導(dǎo)思想。8.管控教育環(huán)境、資源、管理與服務(wù)的智能管理是智慧教育的核

6、心特征。?智能控制?智能診斷?智能分析?智能調(diào)節(jié)?智能調(diào)度9.推送智能教育要達成“人人教、人人學(xué)”的美好愿望，教育資源可以按需獲取和使用，教與學(xué)可以按需開展。?按需推送資源?按需推送活動?按需推送服務(wù)?按需推送工具?按需推送人際資源510.可視化可視化是信息時代數(shù)據(jù)處理與顯示的必然趨勢，可視化是智慧教育觀摩、巡視、監(jiān)控的必備功能，也是智慧教育系統(tǒng)的重要特征。?可視化監(jiān)控?可視化呈現(xiàn)?可視化操作11.大數(shù)據(jù)面向基礎(chǔ)教育與高校，采用DFS、Hadoop、MapReduce等技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的建模、采集、抽取、歸檔、分析、挖掘等，為過程性和發(fā)展性評價、趨勢分析與教育決策提供

7、支持，并形成持續(xù)改進的過程和方式，提高公共行政管理能力和科學(xué)決策水平。612．云計算云計算中的“云”主要用來強調(diào)計算泛在性和分布性，實質(zhì)上是分布式計算、并行計算和網(wǎng)格計算等技術(shù)的發(fā)展。將分布在各地的服務(wù)器群進行網(wǎng)聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模計算、海量數(shù)據(jù)處理和信息服務(wù)的需求?，F(xiàn)在，想必大家對我已經(jīng)有了一定的了解了吧？可能還是有人會說，講了半天，怎么連你的模樣都沒看到？上海的智慧教育到底會是什么景象？說實話，不是要刻意制造神秘感，我自己都還不知道我到底會是什么樣。就個人觀點而言，本人自認為目前還處于孵化階段。我想說的是，我將來的模樣，和在座的每一位、每一個上海的教育工作者和