《淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施鐵爐中心小學(xué)：張補(bǔ)上內(nèi)容摘要：農(nóng)村教育中存在著許多局限和不足，特別是語(yǔ)文的教學(xué)令人感到嘆息！為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須重視孩子的課外閱讀。目前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在著不少問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生的課外閱讀，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生解決好書(shū)源，培養(yǎng)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀措施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”

2、而現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，生活在這信息社會(huì)，就要不斷獲得社會(huì)信息，盡管當(dāng)前各種傳媒發(fā)展迅猛，但大部分還是直接或間接來(lái)自圖書(shū)文獻(xiàn)。由此可以看出閱讀在九年制義務(wù)教育中，在人的發(fā)展過(guò)程中的地位。可以這樣說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步建構(gòu)自己的文化，為學(xué)生的立身安命終身發(fā)展打好精神的底子，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是語(yǔ)文教育工作者的崇高使命，而閱讀分課內(nèi)和課外。課內(nèi)閱讀為大家所熟知，但課外閱讀不盡然。實(shí)際上文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀，語(yǔ)文教學(xué)效果的源泉也是課外閱讀，曾有言“熟讀唐

3、詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶如神。”，說(shuō)的就是課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸。由以上可以看出，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。根據(jù)本人平時(shí)的工作，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀主要存在以下四大問(wèn)題：1.被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”，期待點(diǎn)燃智慧火花之門(mén)的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是相當(dāng)有價(jià)值的。造成這一現(xiàn)象的原因大致如下：(1)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。隨著科技的發(fā)展，學(xué)科越分越細(xì)，越來(lái)越多，小學(xué)的科目也越來(lái)越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，并且面對(duì)考試的壓力，學(xué)校

4、對(duì)老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，這使得學(xué)生的課外閱讀時(shí)間為課業(yè)所占。(2)書(shū)源不足。大部分學(xué)生反映家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家中基本沒(méi)有藏書(shū)。很少有學(xué)生有零錢(qián)買(mǎi)書(shū)，大部分學(xué)生沒(méi)有零錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，甚至連學(xué)費(fèi)都已成了家庭負(fù)擔(dān)，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)根本不在計(jì)劃之內(nèi)。即使主動(dòng)去幫孩子買(mǎi)書(shū)的，買(mǎi)的也只是練習(xí)冊(cè)各類試卷或作文書(shū)。另外，學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)的陳舊與不正常開(kāi)放也是學(xué)生無(wú)書(shū)可看的原因之一。通過(guò)調(diào)查走訪了解，由于缺乏資金的投入，大部分農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)陳舊、不開(kāi)放，不能滿足學(xué)生借閱需要。（3）家庭重視不夠，除了受經(jīng)濟(jì)約束外，

5、大部分家長(zhǎng)的觀念滯后，他們不支持孩子去買(mǎi)課外書(shū)，理由只有一個(gè)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)?；氐郊依?，他們注重的是孩子參加琴棋書(shū)畫(huà)等興趣外，或是參加這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班。（4）留守兒童，隔代教育。農(nóng)村孩子的父母長(zhǎng)期在外打工。爺爺奶奶管教不能給予孩子真正意義的愛(ài)，更不會(huì)給孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件和機(jī)會(huì)。2、課外閱讀涉及的范圍小學(xué)生課外閱讀的讀物以作文類書(shū)居多，還有少數(shù)的童話故事語(yǔ)言故事。而究其原因,配合教材內(nèi)容自覺(jué)進(jìn)行閱讀者較少，學(xué)生課外閱讀的范圍比較少。在家長(zhǎng)和學(xué)生頭腦中，所謂課外書(shū)就是各類練習(xí)冊(cè)、試卷加上作文選。學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成

6、提高作文分?jǐn)?shù)的“法寶”，所以各類《作文選》非常流行，當(dāng)問(wèn)及學(xué)生最希望讀哪類課外書(shū)時(shí)，他們只能籠統(tǒng)回答出童話.寓言，而很少說(shuō)及自然、歷史、地理、科學(xué)、中國(guó)發(fā)展史等，另外，各類少兒讀物出版出較少，即使出版了的，也超過(guò)了學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力，也是學(xué)生閱讀種類少的一個(gè)重要原因。3、學(xué)生閱讀目的不明確根據(jù)平時(shí)的了解，大部分同學(xué)看書(shū)前沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目的性；說(shuō)喜歡和很喜歡讀課外書(shū)，只有少數(shù)同學(xué)說(shuō)隨便，或不喜歡。但對(duì)于為什么要讀課外書(shū),讀課外書(shū)有什么好處？大部分同學(xué)回答較含糊，答案大部分是“閱讀課外書(shū),有利于提高寫(xiě)作水平”等，他

7、們并不了解課外閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。4.學(xué)生未養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣從平時(shí)了解的情況看，許多同學(xué)看書(shū)時(shí)浮光掠影，走馬觀花；看書(shū)后不作筆記，不進(jìn)行整理。稱沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，課余時(shí)間幾乎全被電視所占，即使看一會(huì)書(shū)，大部分也是老師指定的，為了應(yīng)付差事，園囲吞棗，粗粗瀏覽一啟蒙，隨便摘抄幾個(gè)詞、幾句話，便算是讀書(shū)筆記，應(yīng)付檢查。造成這一現(xiàn)象的重要原因，主要在以下兩方面：（1）閱讀方法指導(dǎo)不夠在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)如何有效地閱讀課外讀物這類問(wèn)題都未能很好回答。他們隨意讀讀者居多，這一

8、現(xiàn)象主要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，大量精力放在應(yīng)付各類調(diào)研測(cè)試上，關(guān)注的是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械重復(fù)，直到學(xué)生掌握為止，而忽視學(xué)生的終身發(fā)展，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課外閱讀方法的指導(dǎo)，即使偶而為之也是為了應(yīng)付各類競(jìng)賽而已。（2）家長(zhǎng)關(guān)注的少大部分家長(zhǎng)出外打工，子女與爺爺奶奶在一起，根本不懂得去關(guān)心孩子課外閱讀。他們自身文化素質(zhì)偏低，沒(méi)有能力指導(dǎo)孩子課外閱讀，同時(shí)，自身讀書(shū)、看報(bào)太少，未能給孩子作榜樣。家長(zhǎng)觀念滯后，只關(guān)心子