《高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)摘要:高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及改苒社會(huì)就業(yè)有著11接推動(dòng)作用。在過(guò)去的十多年時(shí)間，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷從創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽到創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)、從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接、從單一課堂教學(xué)到多種模式的轉(zhuǎn)變、從注重知識(shí)傳授到索質(zhì)教片的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育取得巨大成就，但同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，這些間題的存在既反映我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的取向性，也反映創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的不成熟。為此，應(yīng)該科學(xué)合理設(shè)訃創(chuàng)業(yè)教冇課程，完善其實(shí)踐體系，建設(shè)專(zhuān)兼職教師搭配介理的師資隊(duì)伍以及豐富多樣化的創(chuàng)業(yè)教育具體模式，以推動(dòng)中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)

2、教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)業(yè)教育;演進(jìn);發(fā)展；問(wèn)題;體系一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程（一〉從創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽到創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)。在高校學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于吳國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代屮期引入我國(guó)高校。1998年，淸華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得岡滿(mǎn)成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由淸華大學(xué)承辦第-屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，

3、將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)汁劃大賽常規(guī)化，此次參賽的學(xué)校較多，匯集全國(guó)130所大學(xué)近六百件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)彫響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)賈也越來(lái)越務(wù)。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定在潔華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航夭大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。教冇部鼓勵(lì)試點(diǎn)學(xué)校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了定期的盤(pán)賽到常規(guī)教市形式的過(guò)渡，形成中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。（-）從

4、創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接。創(chuàng)業(yè)教育在試點(diǎn)之初，對(duì)我國(guó)高校而言，是一種新的教育形式。面対這種從未冇過(guò)的教育形式，首耍問(wèn)題是解決好師資問(wèn)題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第-?期中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)近百所高校250多名有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參丿川培訓(xùn)，市此標(biāo)志著中國(guó)髙校創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)休系正式啟動(dòng)。此后十多年吋間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)員相繼舉亦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決創(chuàng)業(yè)教冇的課程體系范田、課程設(shè)電方式、教冇教學(xué)方法等茶木問(wèn)題，取得較好成效。從2010年開(kāi)始，隨若創(chuàng)

5、業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年消華大學(xué)承擔(dān)這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校培養(yǎng)1300名教師。除了淸華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)，2005年，團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開(kāi)展了KAB（KnowAboutBusincss）創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，KAB項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近五干名教師提供相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部

6、及創(chuàng)業(yè)教冇基地，吸引30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合淸華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校,編輯岀版《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書(shū)各一套，抑助全國(guó)近80（）所大學(xué)完善創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)駅監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決了中國(guó)窩校創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題，捉升了創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教肖課程、專(zhuān)業(yè)也在逐步開(kāi)設(shè)，創(chuàng)業(yè)教肖人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完薦，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育按盅大學(xué)教育的全過(guò)程。（三）從駐一的課堂教學(xué)向多種教學(xué)模式的

7、轉(zhuǎn)變。我國(guó)高校課堂教學(xué)在傳統(tǒng)上基本是采取封閉式的教學(xué)方式，由教師的講解及淞輸為主導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。在創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)之初，大部分高校采取的還是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教有無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的要求，難以從根本上捉升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法通過(guò)理論灌輸捉升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與索養(yǎng)［1］。因此，隨著師資儲(chǔ)備的不斷優(yōu)化，各校紛紛探索多樣化的教學(xué)模式，取得較好效果。如淸華大學(xué)，作為引進(jìn)美國(guó)創(chuàng)業(yè)教肖的中國(guó)第一所大學(xué)，汲訊美國(guó)哈佛大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的深度聚焦模式，全面依托其強(qiáng)人的科研實(shí)力，在面向全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將

8、創(chuàng)業(yè)教育及K課程集中在技術(shù)、商業(yè)等方面，致力于培養(yǎng)具有技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及獨(dú)立開(kāi)發(fā)實(shí)力的人才。不僅如此，淸華大學(xué)還專(zhuān)門(mén)設(shè)電了創(chuàng)業(yè)教育中心，該中心與不同院系相結(jié)合在全校開(kāi)設(shè)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)還積極與美國(guó)高校開(kāi)展合作，設(shè)立全球?qū)W生高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓淸華學(xué)生自動(dòng)融入余球最新科技創(chuàng)業(yè)體系中。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，淸華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育為補(bǔ)會(huì)