《廣東省實驗中學2016-2017學年高二上學期期末生物試卷(理科)word版含解析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、2016-2017學年廣東省實驗中學高二（上）期末生物試卷（理科）一、單項選擇題：（本大題共50小題，每小題2分，共100分.在每小題列出的四個選項中，只有一項符合題目要求?）1.下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.牛態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D.負反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定2.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖，下列敘述錯誤的是（）A.甲是生產(chǎn)者，都屬于自養(yǎng)生物，它是生態(tài)系統(tǒng)的基石B.乙是消費者，都是異養(yǎng)

2、牛物C.細菌都屬于分解者，其異化作用類型主要是需氧型和厭氧型D.圖中的〃甲T乙〃構成該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構3.如圖是近年在某縣試驗成功并大范闔推廣的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有關此生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯誤的是（）A.圖中位于第二營養(yǎng)級的生物有螺、昆蟲、鴨B.鴨和螺之間是捕食與競爭關系C.該生態(tài)系統(tǒng)中鴨所固定的能量來自生產(chǎn)者固定的太陽能和飼料中的化學能D.拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率1.下列關于能量流動的說法，正確的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能B.生產(chǎn)者

3、固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一個營養(yǎng)級C.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)D.一只狼捕食了一只兔子，該狼便獲得了該兔子能量的10%?20%2.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，下列敘述錯誤的是（）A?〃?；~塘〃生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實現(xiàn)了能量多級利用B.人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)屮消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能C.水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應以食物鏈長的魚類為養(yǎng)殖對象D.營養(yǎng)級越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多，所獲得的能量越少3.在生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級

4、越高的生物獲得的總能量越少.下列解釋錯課的是（）A.各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用B.各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失C.生物維持自身的生命活動消耗一部分能量D.能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需耍能量少4.如圖為生態(tài)系統(tǒng)屮碳循環(huán)的部分示意圖，下列說法不正確的是（）A.物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動B.能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體C.AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性D.進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物&下列有關生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法，不正確的是（）A.信息傳遞應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)屮，不僅可以提高農(nóng)

5、產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對有害動物進行控制B.任何牛命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應環(huán)境C.螢火蟲通過閃光來識別同伴屬于行為信息D.在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關系都是密不可分的9?如圖表示正常生態(tài)系統(tǒng)受到一定程度的干擾后，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的變化.下列說法錯誤的是（）It?擾HIM生態(tài)累統(tǒng)抵航力與恢H力稔定性關累朮點罔A?在受到干擾Z前，曲線在正常范圍內(nèi)波動是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力B.在受到干擾后，曲線偏離正常范圍越晚和幅度越小，說明牛態(tài)系統(tǒng)的抵抗力

6、穩(wěn)定性越咼C?S2所代表的面積越大，生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性越高D.S3所代表的面積越小，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高10.下列有關生物多樣性的敘述，錯誤的是（）A.牛物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程B.森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘拈g接價值C.生物多樣性的間接價值明顯大于直接價值D.生物多樣性包括物種多樣性，基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性□?下列有關基因分離定律的幾組比例，能說明基因分離定律實質(zhì)的是（）A?F2的表現(xiàn)型比為3：1B?Fi產(chǎn)牛配子的比為1：1C?F2的基因型比為2：1D.測交后代性狀

7、分離比為1：112.小麥麥穗有芒對無芒為顯性，鑒別一株有芒小麥是否是純合子，最常用的方法是（）A.雜交B.自交C.測交D.觀察性狀13.甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗.甲同學每次分別從I、II小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從III、IV小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合?將抓取的小球分別放回原來小桶后再重復多次.下列敘述，不正確的是（）A.甲同學的實驗模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機結合的過程B.實驗屮每只小桶內(nèi)2種小球必須相等，I、II小桶內(nèi)的小球總數(shù)可以不

8、相等C.乙同學的實驗可模擬非等位基因自由組合的過程D.甲、乙重復100次實驗后，統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50%12.下列關于孟徳爾運用假說演繹法的研究過程的分析錯誤的是（）A.提岀問題是建立在純合親本雜交和R自交的遺傳實驗基礎上的B.孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是〃性狀是由位于染色體上的基因控制的〃C.為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗D.孟德爾成功的原因之一是選用豌豆作為實驗材料13.已知一批基因型為AA和Aa的豌豆種子，其數(shù)目之比為1：2,將這批種子種下，自然狀態(tài)下（