《用信息技術(shù)為音樂教學(xué)插上飛翔的翅膀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、用信息技術(shù)為音樂教學(xué)插上飛翔的翅膀　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂教學(xué)限制在教科書、黑板、鋼琴、圖表中，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生很難產(chǎn)生情感上的共鳴，因此就出現(xiàn)了讓音樂教師頭痛的怪現(xiàn)象：學(xué)生愛音樂，卻不愛上音樂課?！　⌒畔⒓夹g(shù)音樂教學(xué)整合信息技術(shù)的飛速發(fā)展給音樂教學(xué)帶來了無限生機(jī)，插上了飛翔的翅膀。二者的有效整合，既能改變長久以來呆板的教學(xué)模式，改變了音樂課堂無生氣的狀態(tài)，還能增加課堂的直觀性，富有生氣，更能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)形象化了音樂呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維訓(xùn)練，既開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，同時(shí)又增大了課堂容量，提

2、高了課堂效率，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也在潛移默化中得到了提升?！　∫弧⒀芯糠椒ā　≡凇兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。”所以，我們主要采用“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―推行”的研究方法，首先加強(qiáng)自身知識(shí)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中試驗(yàn)、反思、修正，最后將行之有效的方法推行開來，最終形成較為先進(jìn)的教學(xué)模式，以為其他人的教學(xué)提供借鑒。5　　在日常音樂課教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究中，主要采取行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法及網(wǎng)上論壇，嘗試使用多種電教多媒體，并利用我校優(yōu)厚的技術(shù)資源，如“四季風(fēng)”校園廣播、學(xué)

3、校網(wǎng)站、學(xué)生網(wǎng)站等進(jìn)行溝通，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，擴(kuò)大容量。這樣的整合，使音樂課變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，形成動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快學(xué)生消化音樂的速度，加快感受音樂的容量，使學(xué)生直接感受到音樂課堂的美，從而取得整合后最優(yōu)化的教育效果。　　二、研究結(jié)果與分析　　1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)內(nèi)容相宜的音樂情境　　審美教育是音樂教育的高級(jí)目標(biāo)，利用各種感官不斷豐富孩子的審美情趣，將視覺、聽覺以及自己的情感體驗(yàn)，通過一次次的音樂學(xué)習(xí)與欣賞，逐漸升華，從而體會(huì)出音樂所蘊(yùn)含的美，從中得到快樂，使自己的審美能力得到提升，進(jìn)而完善自身修養(yǎng)，讓舉止變得

4、文雅，讓學(xué)生充滿愛心，最終全面提升生命的質(zhì)量。信息技術(shù)的運(yùn)用，則像催化劑，營造了音樂課生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更快捷地領(lǐng)會(huì)音樂的美好內(nèi)涵，打破時(shí)空阻隔，與曲作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，也提升了音樂素養(yǎng)?！　?.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣　　愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，使學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了極大的快樂，而且激發(fā)了他們對(duì)音樂的濃厚興趣，變“要我唱”為“我要唱”，最終形成長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。5　　例如，我在教授歌曲《渴望春天》的時(shí)候，音樂課堂中運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)生網(wǎng)站展示教師與每個(gè)學(xué)生

5、用不同的形式對(duì)春天的感知?jiǎng)赢?、文字、圖片，使學(xué)生們?nèi)缬H臨大自然，感受著每個(gè)人心中不同的春天，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，借此時(shí)機(jī)播放歌曲、學(xué)習(xí)歌曲。掌握歌曲后，再通過學(xué)生用豎笛演奏歌曲旋律及學(xué)生自編的舞蹈，使學(xué)生學(xué)唱歌曲有意思，以此達(dá)到學(xué)生愛學(xué)、愛唱、會(huì)唱、唱熟的目的。　　3.運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)　　中學(xué)階段的音樂知識(shí)，如五線譜、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等，難度大，學(xué)生很難理解，但信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，使復(fù)雜的問題變得簡單化，使抽象的問題變得直觀化、形象化，學(xué)生不但容易掌握，而且在學(xué)習(xí)過程中饒有興趣。　　如根據(jù)教學(xué)理念設(shè)計(jì)電腦音樂軟件進(jìn)行教學(xué)，首先把樂曲分成五部分

6、，課堂上可以隨意選擇某一樂段來欣賞，還可以讓學(xué)生進(jìn)行比較聆聽，如先聆聽相同的三個(gè)樂句，再對(duì)比聆聽不同的二四樂句，還可任意運(yùn)用各種圖形，顏色的相同與不同更加直觀地區(qū)分相同樂句與不同樂句，感受回旋曲式的特點(diǎn)?！　?.運(yùn)用信息技術(shù)開闊了學(xué)生的多元音樂文化眼界　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂，能大大地拓展學(xué)生的音樂文化視野?！币魳肺幕刭|(zhì)的培養(yǎng)，越來越受到國內(nèi)外的音樂教育的重視。因此，在課堂中，運(yùn)用多媒體把音樂教育置于人類文化的大背景中，多民族、多文化的音樂元素的介入，極大地豐富了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的音樂文化眼界?！　∪?、結(jié)論與建議5　　信息技術(shù)與

7、音樂學(xué)科整合，可以說是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的完美產(chǎn)物，使理性認(rèn)知與感性體驗(yàn)得到了完美的互補(bǔ)。信息技術(shù)的運(yùn)用開闊了音樂課堂的渠道，豐富了音樂課堂的呈現(xiàn)方式，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使師生互動(dòng)的方式產(chǎn)生了極大的變化，尤為重要的是，它為音樂教育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，對(duì)學(xué)生音樂審美能力提高，具有非常重要的意義。　　我認(rèn)為，判斷信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合成功與否，課堂教學(xué)效果是相當(dāng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要看多媒體的使用能不能勾起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望，能不能幫學(xué)生突破樂曲難點(diǎn)、掌握音樂重點(diǎn)，課堂效果能不能給人眼前一亮的感覺，學(xué)生的音樂