《應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施　　【摘要】隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)風(fēng)建設(shè)是成為應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中教學(xué)活動(dòng)中面臨的重要問(wèn)題。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型期面臨的學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求具有可行性的解決措施。　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施　　一、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的學(xué)風(fēng)問(wèn)題　　學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校對(duì)外傳達(dá)的一種精神和風(fēng)氣，是衡量一所學(xué)校文化內(nèi)涵的重要組成部分。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。然而，隨著普通高校向應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不夠等內(nèi)外因素影響下，仍有部分學(xué)生沒能夠正確樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了一度的迷茫。具體有如下表現(xiàn)：　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，處于迷茫狀態(tài)　　大學(xué)之前的教育，來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的影響之下，學(xué)生為了升學(xué)而努力讀書，曾一度認(rèn)為上了大學(xué)之后可以好好休整一下。大學(xué)之后，面臨的是來(lái)自社會(huì)的利益誘惑，自主學(xué)習(xí)的空間更加自由，長(zhǎng)期受壓抑的氛圍一下子得到釋放，一部分人開始沉迷于游戲，熱衷于兼職，更有甚者進(jìn)入了迷茫，無(wú)聊的狀態(tài)，失去了目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力?！　?.專業(yè)認(rèn)知淡薄，興趣不在于學(xué)習(xí)6　　相當(dāng)一部分學(xué)生在

3、大學(xué)之前對(duì)所學(xué)的專業(yè)不了解，上大學(xué)之后對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度不高，對(duì)自身缺乏了解，逐漸產(chǎn)生了消極的思想，一直在自身興趣的專業(yè)和所學(xué)專業(yè)之間周旋，往往又以興趣為借口逃避學(xué)習(xí)，頻頻出現(xiàn)遲到、曠課、上課不認(rèn)真、作業(yè)沒完成等現(xiàn)象，久而久之導(dǎo)致專業(yè)沒學(xué)好，興趣也不突出的現(xiàn)象。這種消極的風(fēng)氣有極易煽動(dòng)周圍的同學(xué)，對(duì)整體的校園風(fēng)氣產(chǎn)生不利的影響。　　3.自主學(xué)習(xí)不足，學(xué)習(xí)效率低下　　大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空余時(shí)間較多，自由度較高，很多需要自主學(xué)習(xí)。課堂所學(xué)知識(shí)畢竟是有限的，不能再像中小學(xué)一樣需要老師來(lái)監(jiān)督檢查的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，需要的是進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的

4、質(zhì)的飛躍。這就需要有一種堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)干勁來(lái)支撐。如果沒有通過(guò)課余的學(xué)習(xí)，問(wèn)題沒法得到及時(shí)的解決。問(wèn)題累積越多，后續(xù)學(xué)習(xí)就越難，導(dǎo)致最終喪失學(xué)習(xí)興趣?！　?.功利性太強(qiáng)，整體趨于浮躁　　很多大學(xué)生急于求成，上大學(xué)只是為了拿文憑。沒把學(xué)校當(dāng)成學(xué)習(xí)場(chǎng)所，整天進(jìn)行各種兼職，追求一些不切實(shí)際的目標(biāo)，看到別人的成功以為輕而易舉，自己也躍躍欲試。心沉不下來(lái)學(xué)習(xí)，完全不在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，考試作弊，編造理由請(qǐng)假等，誠(chéng)信意識(shí)淡化，甚至做出一些違背法律道德的行為。浮躁的社會(huì)風(fēng)氣逐漸入侵校園，學(xué)生防御意識(shí)薄弱，極易受到影響?！　《?yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

5、　　1.招生政策中帶來(lái)的挑戰(zhàn)6　　從本世紀(jì)初以來(lái)，普通高校擴(kuò)招規(guī)模逐年加大，更多的學(xué)生加入大大學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中，某種程度上來(lái)說(shuō)影響了高校生源質(zhì)量，學(xué)生的整體素質(zhì)也相應(yīng)的下降了一個(gè)檔次，這必然會(huì)對(duì)高校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了一定的影響?！　?.傳統(tǒng)教育制度和教學(xué)的挑戰(zhàn)　　中小學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，受到老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督，抹殺了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，思維不活躍。加上在高校的寬松、自由、活潑氛圍下，大學(xué)生開始放任自由不能很好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。再加上應(yīng)用型高校本身創(chuàng)新力不足，有些專業(yè)不具吸引力，課堂枯燥無(wú)味，理論和實(shí)踐相脫節(jié)，無(wú)法調(diào)動(dòng)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師上課刻板、照本宣科，學(xué)生更是產(chǎn)生了厭學(xué)心理?！　?.網(wǎng)絡(luò)科技帶來(lái)的挑戰(zhàn)　　高新科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品等在社會(huì)得到普及，為大學(xué)生提供了更多接觸外界知識(shí)的同時(shí)也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)的形成帶來(lái)了消極的影響。一些自制力不高的同學(xué)特別容易受到影響，沉迷游戲，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，上課玩手機(jī)等，對(duì)這些虛擬的環(huán)境好奇心強(qiáng)，極具誘惑力。對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，做作業(yè)總是喜歡上網(wǎng)搜索，作業(yè)千篇一律，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎應(yīng)對(duì)，不善于動(dòng)手、動(dòng)腦?！　∪?、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施　　1.加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)意識(shí)6　　學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生的思想意識(shí)直

7、接影響到學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確定。從思想上對(duì)處予成長(zhǎng)階段的大學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)的教育，能幫助他們樹立理想、堅(jiān)定信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上引導(dǎo)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的觀念。另外，通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話等形式進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)集體主義觀念。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生讀書懈怠，缺乏耐心時(shí)，主動(dòng)為其尋找?guī)椭?，及時(shí)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上取得更大的突破?！　?.嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)師德師風(fēng)　　學(xué)風(fēng)的建設(shè)僅僅做好學(xué)生本人的工作還不夠，還需要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等

8、提出合理的要求，規(guī)范行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從根源上杜絕學(xué)生破壞學(xué)風(fēng)的現(xiàn)象。同時(shí)建立行之有效、樂于能被學(xué)生接受的制度規(guī)范，對(duì)違反紀(jì)律的嚴(yán)肅處理，形成良好的約束機(jī)制。同時(shí)，教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中也應(yīng)該