《交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究　　摘要闡述交互式電子白板的定義，分析交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)交互式電子白板在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，給出使用建議?！　￡P(guān)鍵詞交互式電子白板；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式；信息素養(yǎng)　　中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　　文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0125-02　　1交互式電子白板的定義　　交互式電子白板是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的

2、智能平臺(tái)。簡(jiǎn)言之，交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能，以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。　　2交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)　　交互性強(qiáng)6交互式電子白板支持的課堂教學(xué)，可有效地通過(guò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)師生間更多的信息傳遞。通過(guò)溝通交流，達(dá)到教師的教學(xué)目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，突破了以往多媒體教學(xué)的授課方式，即教師頻繁往返于投影幕布和計(jì)算機(jī)之間，可通過(guò)白板筆完成操作和輸入，提升課堂效率?！　」δ軓?qiáng)大相比較于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，交互式電子白

3、板增設(shè)了多種實(shí)用功能，注釋編輯、畫(huà)面放大、存儲(chǔ)回放等，可以更加靈活地實(shí)施教學(xué)過(guò)程。其中，注釋編輯功能可在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)對(duì)重要的文字內(nèi)容進(jìn)行講解批注，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤或者需要補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行編輯，直接書(shū)寫(xiě)，靈活度高?！　⌒畔①Y源龐大，內(nèi)容豐富交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接后，可作為一個(gè)龐大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行使用。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的情況下，針對(duì)學(xué)生的課堂情況，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，查找資源、選擇資源、使用資源，拓展學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，極大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?交互式電子白板在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查　　本次調(diào)查問(wèn)卷是在網(wǎng)絡(luò)原有問(wèn)卷內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)

4、際調(diào)查對(duì)象進(jìn)行修改，共設(shè)置15道問(wèn)題，從教師使用適用性、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、交互式電子白板使用反饋進(jìn)行調(diào)查研究。　　教師使用適用性主要針對(duì)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)交互式電子白板的使用頻率、操作熟練程度加以研究。研究人員在進(jìn)行調(diào)查研究之前，通過(guò)文獻(xiàn)法簡(jiǎn)單收集目前教師信息素養(yǎng)的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國(guó)家和地區(qū)對(duì)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都予以一定的關(guān)注，我國(guó)教師信息技術(shù)水平也在逐漸提高。但是根據(jù)研究人員在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)某班的調(diào)查顯示，回收的54份有效問(wèn)卷中，32人選擇了“教師在平時(shí)不使用，英語(yǔ)試卷講解或者公開(kāi)課等特殊情況才會(huì)使用”6，即使學(xué)校加大了設(shè)備的投入，也沒(méi)有促使教師

5、使用交互式電子白板頻率的提升。如圖1所示，發(fā)現(xiàn)教師使用交互式電子白板的熟練程度也并不樂(lè)觀，50%的英語(yǔ)教師處在不太熟練、需要他人指導(dǎo)的階段，甚至25.93%的教師因?yàn)椴僮骷寄艿牟蛔悖陂_(kāi)展英語(yǔ)課的過(guò)程中盡可能地避免使用交互式電子白板。　　學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直以來(lái)都是困擾大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的長(zhǎng)久性問(wèn)題。為了追趕國(guó)際化，與世界接軌，國(guó)家向民眾推廣“全民普及英語(yǔ)”政策，于是一門(mén)語(yǔ)言便成為中國(guó)必修、必考的科目，甚至在中考、高考中，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)占有相同的地位。由于身處母語(yǔ)環(huán)境中，缺少第二語(yǔ)種學(xué)習(xí)的先天性優(yōu)勢(shì)，使得許多學(xué)生從小學(xué)甚至是幼兒園開(kāi)始，就對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生異樣的抵

6、觸心理。在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中，參與填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的存在性意義進(jìn)行了圖2所示的選擇?！　∮蓤D2數(shù)據(jù)可以看出，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的存在，認(rèn)為是應(yīng)試科目而已，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是想要得高分，從學(xué)習(xí)的根本目的上就出現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可能會(huì)在考試過(guò)程中拿到一個(gè)可觀的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于實(shí)際應(yīng)用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都存在很大的障礙，而這也恰恰是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的普遍現(xiàn)狀。學(xué)校在英語(yǔ)課堂中引入交互式電子白板，希望的是輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最直觀的就是在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)方面的體現(xiàn)。有效問(wèn)卷中，53.70%的學(xué)生認(rèn)為，交互式電子白板并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響；20.3

7、7%的學(xué)生表示，英語(yǔ)課堂中增加交互式電子白板的使用，的確會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但是要取決于學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。　　4交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題　　資源容量小，軟件條件無(wú)法達(dá)到預(yù)期值6自2014年正式投入使用，學(xué)校將注意力放在硬件建設(shè)，忽視了軟件方面的投資引入，導(dǎo)致大部分教師以及學(xué)生對(duì)交互式電子白板真正意義上的使用優(yōu)勢(shì)了解甚微。課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源與原有并無(wú)過(guò)多差異，課堂教學(xué)內(nèi)容適用于高考，卻無(wú)法起到拓展學(xué)生視野、提升教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化英語(yǔ)課堂的作用。　　可視度無(wú)法滿足全體學(xué)生作為一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

8、在教室數(shù)量一定的前提下，學(xué)生人數(shù)較多，致使每個(gè)班級(jí)的