《交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用一、交互式電子白板在地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性地理新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要目的就是改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的改變受教師教學(xué)方式改變的影響。傳統(tǒng)授課中，教師多使用PPT課件，課件圖文并茂,但缺少學(xué)生與課件之間的互動(dòng)，即缺乏交互性。交互式電子白板的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一不足。交互式電子白板相當(dāng)于一個(gè)投影幕，當(dāng)投影機(jī)照到白板上時(shí)，由于白板內(nèi)部的特殊構(gòu)造（電磁感應(yīng)原理），此時(shí)白板就相當(dāng)于電腦的顯示屏（觸摸屏），用一支白板筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。二、交互式電子白板在初中地

2、理教學(xué)中應(yīng)用的方法1.地圖的疊加和對(duì)比經(jīng)常運(yùn)用地圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn)和獨(dú)特的風(fēng)格，也是一種特有的教學(xué)手段。（蘇小兵，2011）在地理教學(xué)中，不僅會(huì)用到單幅地圖，而且經(jīng)常會(huì)進(jìn)行兩張地圖的對(duì)比。例如在《中國(guó)的地理差異》教學(xué)中，需要將中國(guó)四大地理區(qū)域圖分別與中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖、中國(guó)年降水量分布圖、中國(guó)1月平均氣溫分布圖進(jìn)行對(duì)比。如何直觀呈現(xiàn)出對(duì)比結(jié)果，是教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)，也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。PPT課件在播放狀態(tài)下只能完成設(shè)計(jì)好的動(dòng)作，無(wú)法隨需要拖拽圖片，通常是平鋪兩張地圖進(jìn)行對(duì)比。教師也可以自制投影膠片，將兩張地圖利用投影進(jìn)行對(duì)比，但需要教師花大量精力制作投影膠片，上課時(shí)需要在投影

3、和課件之間轉(zhuǎn)換。在用交互式電子白板進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，利用圖片透明度設(shè)置功能，疊加地圖，進(jìn)行兩幅地圖疊加比較，清晰明了，化難為易。具體做法是，利用電子白板的圖片透明度設(shè)置功能，分別制作青藏地區(qū)為透明、西北地區(qū)為透明、南北方地區(qū)為透明的地圖，依次拖拽以上地圖與中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖、中國(guó)年降水量分布圖、中國(guó)1月平均氣溫分布圖疊加對(duì)比，學(xué)生很容易找出四大地理區(qū)域的界線，分析出主導(dǎo)因素。2?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的突出顯示教學(xué)重點(diǎn)越突出，課堂教學(xué)的有效度就越高。教學(xué)重點(diǎn)突出的課堂，呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)少而精，師生的精神集中度高,教學(xué)活動(dòng)從容有序。利用PPT教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)一張幻燈片所呈現(xiàn)的內(nèi)容較多，難以使

4、學(xué)生的注意力集中于一點(diǎn)。而利用白板教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)需要，在教學(xué)過(guò)程中利用白板的“聚焦”和'‘放大鏡”功能突出顯示重點(diǎn)內(nèi)容，其他的內(nèi)容處于被遮罩狀態(tài)，不會(huì)分散學(xué)生注意力。在《中國(guó)的地理差異》一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)之一是比較四大地理區(qū)域的差異，如地形、氣候、農(nóng)業(yè)等。在比較地形和氣候差異時(shí),需要分別將中國(guó)氣候分布圖和中國(guó)地形圖與中國(guó)四大地理區(qū)域圖進(jìn)行對(duì)比。筆者采用以下方法：首先利用白板的圖片透明度設(shè)置功能處理中國(guó)地理區(qū)域地圖，只保留四大地理區(qū)域界線，之后將地理區(qū)域界線圖與中國(guó)地形圖疊加。此時(shí)，展示在學(xué)生面前的是四大地理區(qū)域的地形，無(wú)法集中到一個(gè)區(qū)域，因此筆者利用“聚焦”功能，將學(xué)

5、生的注意力集中到其中的一個(gè)地理區(qū)域。在判讀南方地區(qū)主要地形的過(guò)程中，由于該區(qū)域地形種類(lèi)多，地圖信息量大，文字小，單純利用"聚焦”功能無(wú)法突出顯示，筆者利用“放大鏡”功能將南方地區(qū)的地形放大，有利于學(xué)生清晰準(zhǔn)確地判讀出南方的地形類(lèi)型。3.增加課堂練習(xí)的交互性和趣味性傳統(tǒng)的課堂反饋模式為：教師展示題目一學(xué)生在練習(xí)本或黑板上完成題目一教師公布答案。這樣的反饋方式難以吸引學(xué)生的注意力。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用白板中的隨機(jī)數(shù)字生成工具、隨機(jī)文字生成工具、隨機(jī)圖片生成工具、拖動(dòng)功能制作練習(xí)反饋題，提高課堂的參與度和學(xué)生的積極性。具體做法是，反饋練習(xí)時(shí)，用隨機(jī)數(shù)字生成器

6、抽學(xué)號(hào)讓學(xué)生回答問(wèn)題，做到面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，而學(xué)生需要回答的問(wèn)題也通過(guò)隨機(jī)圖片選擇工具和隨機(jī)文字生成工具生成。這要求每個(gè)學(xué)生都要復(fù)習(xí)所有問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效率。還可以利用白板中自帶的選擇題、分類(lèi)題模板制作反饋練習(xí)，軟件能夠即時(shí)反映學(xué)生的練習(xí)正誤情況。三、教學(xué)效果本節(jié)課的內(nèi)容在以往的教學(xué)中相對(duì)比較枯燥，多為教師提前做預(yù)設(shè)，缺少課堂中的生成和及時(shí)反饋等，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率低。應(yīng)用交互式電子白板之后，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式改變了枯燥的氛圍，學(xué)生參與課堂的積極性大大提高了，為學(xué)生展示自己提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過(guò)電子白板小工具的使用，很好

7、地吸引了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注和興趣，較為有效地體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的新課標(biāo)理念。尤其是讀圖比較，運(yùn)用白板中的圖片透明度設(shè)置和拖動(dòng)功能，很容易實(shí)現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)。這種教學(xué)載體和教學(xué)反饋練習(xí)的創(chuàng)新也提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與檢測(cè)的熱情，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（責(zé)任編輯周侯辰）