《學生的英語聽力障礙及應對的策略 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、學生的英語聽力障礙及應對的策略文章來源課件來源學生的英語聽力障礙及應對的策略【摘要】本文簡要概述了我們職業(yè)中學學生在英語學習的聽力過程中存在的諸如語音、詞匯、語法、背景知識、母語干擾等多種聽力障礙,并提出了幾種相應的策略和方法來幫助他們提高聽力水平?！娟P(guān)鍵詞】職中學生，聽力障礙，語音，詞匯，理解，提高【Abstract:TheEnglishlearnersinVocationalTechnicalSchoolshavemanyobstaclesinlearningEnglish,suchaspronunciation,voca

2、bulary,grammar,backgroundknoothertongue’sinterference.Thisarticleistoanalyzealltheselisteningobstaclesandtogivesomeusefulsuggestionsonhoprovethelearners’listeningskills.Keyproving】引言眾所周知，職業(yè)中學的大部分學生都是以學習技能為主，通過考試領取各種技能等級證，然后以中級或高級技能工人的身份去服務于社會的，但是，現(xiàn)在各種職業(yè)中學里面都有很多的學生想通

3、過高考即職中的對口招生這一途徑，讓自己朝著更高一級的人生目標奮斗的。我就是在職業(yè)中專教這些有理想，有抱負的即將參加對口招生考試的學生們的，所以，我了解他們，知道他們的初中基礎很差，尤其是英語的基本功就是差得叫人難以想像。為了幫助他們盡快地提高英語成績，我就一直在摸索，探討各種適合他們的學習英語的方法或策略。我們知道：聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎地位是聽，它是人們進行言語交流的主要手段，是人們學習知識、接受信息的主要途徑之一?！队⒄Z教學大綱》明確規(guī)定：考試，考查既要有筆試又要有口試和聽力的測試。尤其今年的湖南高考新題型中，S

4、ectionA的聽力材料有所加長，SectionB的聽寫的分量又從三個空增加到了五個空，可見，學生聽的能力的提高勢在必行。從對考生聽力試卷的抽樣分析來看，不少學生對極其簡單的聽力題仍束手無策，失分較多。所以，要想提高英語成績，首先得從聽力抓起，那么，他們在進行聽力理解時存在哪些障礙呢？一、語音障礙語音障礙不僅僅指語音、語調(diào)方面，而且還包括朗讀的各種技巧。如單詞重音、語句重音，音的省略和同化，連讀及不完全爆破等。學生自己發(fā)音不準，如長、短元音之間，單、雙元音之間，含混音和邊音之間把握不好的話，就會造成所聽單詞的混淆，如sheep

5、與ship，house與horse,litter與little,give與gave等；再如Allright,Pardon等詞或句子，不同的語調(diào)也有不同的意思；再看看empty,b,school,looked,等這些單詞的朗讀，如果學生的辨音能力不強，就不能正確辨別語流中的語音變化，也就不可能很好地把握所聽材料的絕對正確?？梢哉f語音基礎的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低，克服語音障礙是突破聽力理解的第一關(guān)。二、詞匯、語法方面的障礙在聽力理解過程中，聽者不僅要辨音，同時又要領悟連貫語流中出現(xiàn)的詞匯，否則就難辨其意。有時即使是一些熟悉的詞

6、，如green,經(jīng)過固定組合后往往讓他們覺得不知所云。如greenhand,greenfingers等。所以，在平常的學習中不斷豐富自己的詞匯是非常有必要的；語法方面也是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者、承受者及虛擬、事實等情況提供必要依據(jù)。如果語法知識不全或掌握得不牢，就會直接影響到聽力理解的效果。如聽到：It'shightimetheyericanNationalDay等節(jié)日為背景的材料時，如果學生的知識面很廣，對于西方文化的了解很全面，那么，他們在答題時便會充滿自信

7、，勝券在握，答題的正確率也會高得多。四、聽力的非智力性障礙非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在平常的學習中，它們更多地表現(xiàn)為情緒和注意力。這些因素并不直接介入學習，但起著激發(fā)，調(diào)節(jié)和調(diào)動學習的作用。聽力理解過程是一個較復雜的心理活動過程。聽音時如果一個人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)，會使原來可以聽懂的內(nèi)容大打折扣。在聽音時要保持良好的心理狀態(tài)，心情要放松，注意力要高度集中。而許多學生不善于調(diào)整心態(tài)。他們常常會因開始聽懂得較少而產(chǎn)生急躁情緒，或因為周邊同學的情緒或舉動而茫然或消沉，進而出現(xiàn)連鎖反應：急躁→思想分散→自責、抱

8、怨→聽力失敗。五、母語干擾的障礙一般的學生尤其是職中的基礎較差的學生在聽錄音時，常常受母語干擾，習慣上喜歡使用中文逐字翻譯出來，而不能直接用英語進行思維。這樣多了個中間環(huán)節(jié)，因而影響了反應速度和記憶效果。同時由于漢語句子結(jié)構(gòu)和語序與英語句子存在很大差異，用漢語思維很容易造成理