《大學生英語聽力障礙及應對策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、大學生英語聽力常見障礙應對策略AbstractWiththewidelyapplicationofthecommunicativelanguageteaching,theimportanceoflisteningreachedanunprecedentedheight,butthepresentsituationofourcountryfacedisthestudents'listeningabilityisgenerallynothigh.IncollegeEnglishlearning,listeningasan

2、essentialskillhasalwaysbeenanimportantpartinEnglishcommunication,isthefoundationofthestudentstodevelopandimprovetheotherlanguageskills.Accordingtothestatisticsofforeignlanguageteachingexperts,toshareinthecommunicativeactivitiesisashighas45%,say30%,accountedfor1

3、6%,readwriteaccountedfor9%.Thus,inthefivebasicabilityofEnglish,Englishlisteningisimportant,however,Englishlisteninglearningandisoftenalotofthelearner'sweaklinks.AlongwithpeopletohearingintheunderstandingofthespecialroleofEnglishlearningandcommunication,theimpor

4、tanceoflisteningisincreasinglyshowingup.Toimprovecollegestudents'Englishlisteninglevel,therefore,isthevastmajorityofEnglishlearnerscommonconcernanddiscussionoftheproblem.Inthispaper,onthebasisofpredecessors'research,basedonactualsituationinthestudy,findouttheob

5、staclestoaffectstudents'listeninglevel,todiscusshowtoundertaketothestudentstrategytraining,improvetheirlisteningskillsskills,andtoimprovestudents'listeninglevel,solvetheproblemsexistingintheprovidesafeasiblesolution.Keywords:Englishhearing,commondisorders,copin

6、gstrategies摘要隨著交際語言教學法的廣泛應用，聽力的重要性達到了前所未有的高度，然而我國所面臨的現(xiàn)狀卻是學生的聽力能力普遍不高。在大學英語學習中，聽力作為必不可少的一項技能一直是英語交際中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生發(fā)展和提高其他語言技能的基礎。根據(jù)美國外語教學法專家的統(tǒng)計表明,聽在交際活動中所占的比重高達45%,說占30％，讀占16％，寫占9％。由此可見，在英語的五大基本能力的培養(yǎng)中，英語聽力尤其重要，然而英語聽力的學習又往往是很多學習者的薄弱環(huán)節(jié)。伴隨著人們對聽力在英語學習和交際中的特殊作用的理解,聽力的重要

7、性日益彰顯出來。因此，提高大學生英語聽力水平，是廣大英語學習者的共同關心和探討的問題。本文在前人研究的基礎上,結合學習中的實際情況,找出影響學生聽力水平的障礙,討論如何對學生進行策略訓練,提高聽力技巧技能，并為提高學生的聽力水平、解決存在的問題提供了可行的解決方案。關鍵詞：英語聽力，常見障礙，應對策略1、大學生英語聽力常見的障礙因素1.1非語言因素1.1.1學習態(tài)度獨立學院學生基礎情況不一,尤其是英語程度更是參差不齊,部分學生受初、高中學習情況影響,對英語這門課程提不起興趣,在心理上產生了抵觸,尤其是在聽力訓練中,參

8、與的積極性不高,大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事,致使聽力水平難以得到提高。盡管有部分學生對聽力有一定重視,但還是認為考試中主要考的是讀寫知識,聽力僅占較小比例,并以此認為只要把語法、寫作等一些知識學好了也可以考高分,而且聽力部分還可以進行主觀猜測,說不定還能猜對幾道題。這種對聽力能力培養(yǎng)不重視的僥幸心理因素直接影響了聽力水平的提高。1.1.2心理