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    中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

    中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

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    《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)

    1、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施[中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施]《基礎(chǔ)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)課程改革綱要(試行)》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí),作出了如下闡述:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp),中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課

    2、程的實(shí)施過(guò)程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp),培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。由此看來(lái),在我國(guó)基礎(chǔ)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)新課程體系中,"綜合實(shí)踐活動(dòng)"課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國(guó)基礎(chǔ)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。一、產(chǎn)生背景"綜合實(shí)踐活動(dòng)"課程既因應(yīng)了世界課程改革的整體走勢(shì),又體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。20世紀(jì)90年代以來(lái),世界各國(guó)、各地區(qū)都推出了旨在適應(yīng)新世紀(jì)挑

    3、戰(zhàn)的課程改革舉措,呈現(xiàn)出的共同趨勢(shì)是倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗(yàn)和生活回歸,追求課程的綜合化,教育論文《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施》(..)。課程的綜合化趨勢(shì)不只是改變一種課程組織方式,它在本質(zhì)上是課程價(jià)值觀的深層變革?,F(xiàn)行的分科主義課程體系是18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)的產(chǎn)物,它追求"工具理性",把人與其生活于其中的世界割裂開(kāi)來(lái),倡導(dǎo)對(duì)世界的有效控制;它把學(xué)科文化強(qiáng)化為"精英文化",并將之與"大眾文化"割裂開(kāi)來(lái),這實(shí)際上是強(qiáng)化了少數(shù)人的利益,盡管它以"價(jià)值中立"的姿態(tài)出現(xiàn);它最終導(dǎo)致學(xué)生人格的"片斷化",因?yàn)樗垢鲗W(xué)科彼此隔絕地向?qū)W生的心靈"澆鑄"。當(dāng)

    4、時(shí)代要求人與其生活于其中的世界和諧共生的時(shí)候,當(dāng)時(shí)代要求學(xué)科文化向生活世界回歸并與"大眾文化"融合的時(shí)候,當(dāng)時(shí)代要求人格整體發(fā)展的時(shí)候,課程的綜合化就成為必然。于是,歐美諸國(guó)紛紛倡導(dǎo)"主題探究"活動(dòng)與"設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)"活動(dòng),日本在新課程體系中專設(shè)"綜合學(xué)習(xí)時(shí)間",我國(guó)臺(tái)灣省則把"綜合活動(dòng)"作為新課程七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)行課程體系存在如下缺陷:第一,它基于原子論、機(jī)械論的視野認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然的關(guān)系,忽視了世界的整體性,也把原本內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)、藝術(shù)與道德割裂開(kāi)來(lái);第二,它以諳熟學(xué)科知識(shí)和訓(xùn)練技能為宗旨,忽視了學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展;第三,它過(guò)多

    5、倚重了接受學(xué)習(xí)方式,忽視發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值;第四,它把學(xué)習(xí)理解為封閉在書(shū)本上和禁錮在屋子里的過(guò)程,忽視了人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成。由此看來(lái),追求課程的綜合化是我國(guó)基礎(chǔ)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)課程改革的發(fā)展方向。在基礎(chǔ)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)課程體系中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)了課程的綜合化趨勢(shì)。二、[1][2][3][4][5]中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施2  第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理  〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響  任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理

    6、都是在一定環(huán)境和條件下展開(kāi)的,人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后,根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議,我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó),必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化,呈現(xiàn)出一些新的特征,從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一,金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新,為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二,金融創(chuàng)新豐

    7、富了金融工具品種,拓展了金融服務(wù)范圍,但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn),使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大,規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三,國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快,金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng),國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范,必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣,無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位,只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金,況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

    8、3  第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性  〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕,“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯,但是凡事

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