《物理中的實驗教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、物理中的實驗教學(xué)論文物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué),物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗。因此在高中物理實驗教學(xué)中,通過觀察、實驗、分析、歸納等手段增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新探究意識、物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué),物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗。因此在高中物理實驗教學(xué)中,通過觀察、實驗、分析、歸納等手段增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新探究意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力尤為重要。如果在實驗的設(shè)計、操作過程中多體現(xiàn)探究問題的功能,則對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和思考,使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識。一、在

2、實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識心理學(xué)原理告訴我們,在一定的情境中去研究一個具體問題總比直接面對問題來的生動,更能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。物理是來源于生活的,教師要深挖教材內(nèi)容,捕捉好材料來創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的熱情。在這樣一種實驗創(chuàng)設(shè)的情境下組織教學(xué),學(xué)生興趣濃厚,求知欲望強(qiáng)烈。實驗從猜想到設(shè)計到實驗證明整個過程都讓學(xué)生參與,學(xué)生能夠從中體會到獲取知識的樂趣,也能深刻的理解知識,教學(xué)效果良好。二、利用實驗的探究性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實驗具有趣味性,它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,興趣是產(chǎn)生動

3、機(jī)的重要條件,是人類認(rèn)識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識、開闊視野、推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的動力。因此,在物理教學(xué)過程中,通過實驗為學(xué)生展現(xiàn)出生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如,在學(xué)習(xí)“摩擦力”之前,不妨先來活躍一下課堂的氣氛。拿來一支玻璃棒,選一名男生與一名女生上講臺,讓他們各持玻璃棒一端來比賽,看誰把棒拉過去。第一次交鋒結(jié)果很可能是男生取得“勝利”。接著先讓學(xué)生想辦法,如何讓女生勝過男生,再按照學(xué)生的方法進(jìn)行第二次表演(例如把男生手持的那端玻璃棒擦上一層機(jī)

4、油)。第二次再賽的結(jié)果,毫無疑問將是女生獲“勝”。一個小小的實驗激發(fā)學(xué)生探究的熱情,學(xué)生就想弄明白為什么,為講解滑動摩擦力公式打下一個良好的鋪墊!三、利用實驗探究和理解物理概念中學(xué)生涉世不深,生活經(jīng)驗不足,實踐經(jīng)驗更是匱乏,因此對抽象的物理概念理解與掌握,往往因人而異,存在著或多或少、程度不等的困難,這就必須借助教師在課堂上安排實驗去補(bǔ)償,通過演示實驗,特別是設(shè)計探究性演示實驗重現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象,建立物理概念的過程,學(xué)生參與進(jìn)來,身臨其境,耳聞目睹,親自獲得具體的直接經(jīng)驗,得到清晰的感性認(rèn)識,以便在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,經(jīng)過分析和推理、歸納和概

5、括,上升到理性認(rèn)識,形成物理概念,從而進(jìn)一步理解物理概念。因此,利用演示驗探究功能幫助學(xué)生建立概念,理解概念的重要手段。通過演示實驗促使學(xué)生在觀察中和觀察后進(jìn)行深入細(xì)致的思維活動,引導(dǎo)學(xué)生的思維向深度和廣度發(fā)展。四、利用實驗探究物理規(guī)律物理學(xué)規(guī)律往往是比較抽象的,而中學(xué)生的理解能力也是有限的,如果借助探究型課堂實驗把規(guī)律的形成過程、思維過程充分展示給學(xué)生,一能得到良好的教學(xué)效果。如《單擺》這節(jié)課中,在做研究單擺的周期與哪些因素有關(guān)實驗時,首先啟發(fā)學(xué)生從周圍環(huán)境及單擺結(jié)構(gòu)著手推測單擺的周期與哪些因素有關(guān),再用實驗去研究。給予學(xué)生足夠的思維空間和探究

6、時間,讓學(xué)生進(jìn)入到規(guī)律的探究中去,彷佛規(guī)律是自己根據(jù)實驗總結(jié)出來的,當(dāng)然這樣得出的規(guī)律學(xué)生一定是非常信服同時對規(guī)律的理解也一定非常到位,同時又在探究的過程中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和科學(xué)的思想方法,提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。五、利用實驗探究性幫助學(xué)生突破難點(diǎn)有些教學(xué)內(nèi)容只是靠老師的講解,并不一定能使學(xué)生真正理解,特別是學(xué)生理解有難度的知識點(diǎn)。而安排相應(yīng)的演示實驗,讓學(xué)生觀察實驗、分析原因,就可以很好的突破難點(diǎn),而且節(jié)約時間,取得事半功倍的效果。采取實驗?zāi)Ｊ絹硖剿鞯玫秸_的結(jié)論,然后再通過理論分析進(jìn)行解釋,學(xué)生既有感性

7、認(rèn)識,又有理性的推導(dǎo),當(dāng)然又能理解又記憶深刻!六、利用課外實驗中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識物理實驗不能僅局限于物理教材所安排的分組實驗和演示實驗,還要重視教材提供的課外小實驗和學(xué)生自制實驗器材進(jìn)行的自主實驗,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新探究能力。課外實驗不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、知識的遷移能力和靈活運(yùn)用知識的能力,增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行物理小制作比賽,使學(xué)生嘗試動手動腦的樂趣;如制作水火箭、浮沉子等,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。開展生活中的物理知識競賽,使學(xué)生崇拜科學(xué),揭穿一些偽科學(xué)的面紗,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識;指導(dǎo)學(xué)

8、生進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造,開展一些小制作活動,設(shè)計課外小實驗以加深對物理知識的理解。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加課外實踐活動,使學(xué)生通過實踐活動了解物理知