《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的素質(zhì)教育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的素質(zhì)教育論文【摘要】：物理實(shí)驗(yàn)是物理教育的主要輔助手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要途徑之一。本文初步探討了學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)的能力，手腦并用的實(shí)際操作能力，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力【摘要】：物理實(shí)驗(yàn)是物理教育的主要輔助手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要途徑之一。本文初步探討了學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)的能力，手腦并用的實(shí)際操作能力，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】：培養(yǎng)操作能力著眼實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性探索中掌握知識(shí)提高學(xué)生素質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可

2、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。幾年來(lái)，我們認(rèn)真調(diào)查研究了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思想狀況，我們發(fā)現(xiàn)在做演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過(guò)程，它無(wú)法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，實(shí)驗(yàn)

3、中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手；成績(jī)好的積極做，成績(jī)差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無(wú)法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書(shū)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)，易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無(wú)誤的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。所以，教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物論者

4、，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符；而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中，小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)，都需要這方面的能力。所以，教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育重要的一個(gè)方面。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分

5、學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。三、著眼于做，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)習(xí)者自己的活動(dòng)，把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索萬(wàn)物，通過(guò)活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種基本活動(dòng)形式，應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)動(dòng)手做的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。1.要開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)的范圍。演示實(shí)

6、驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對(duì)多數(shù)”的比例。我們有必要想方設(shè)法將嘗試實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以把演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。2.增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間。將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。由于課外活動(dòng)的時(shí)間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，有針對(duì)性地通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。四、著重思考，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，因而必須通過(guò)有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其本身

7、就具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去“深省”和“回味”。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測(cè)量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中懶于思考或不求甚解，滿足于簡(jiǎn)單機(jī)械操作的傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的啟發(fā)方面下工夫。五、著眼于疑，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性教學(xué)的過(guò)程就是教無(wú)疑者有疑、教有疑者無(wú)疑的過(guò)程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問(wèn)題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行