《數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透吉林省松原市寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)138000摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，良好的數(shù)學(xué)思想有利于使學(xué)生形成正確的解題思路，幫助學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。木文主要分析了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與不足，針對這些問題和不足提出了相應(yīng)的解決方法，使數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用我國《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“在接受義務(wù)教育的過程中，學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基木思想、基木活動經(jīng)驗(yàn)、基木技能”的要求，可見學(xué)習(xí)思想的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根

2、木目的不是學(xué)牛.對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而是對數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。所以，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲入基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想，以便改善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想存在的問題1.概念模糊由于小學(xué)數(shù)學(xué)木身的知識比較淺顯，數(shù)學(xué)思想的概念比較模糊，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透概念模糊，很難注意到在日常的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，僅對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，只教授一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)解題技巧，并未積極有效地將學(xué)生往數(shù)學(xué)思想上引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)思想難以有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。2.缺乏反思小學(xué)生主要以形象思維為主，還未對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識形成明確的認(rèn)知觀點(diǎn)，無法準(zhǔn)確地理解一

3、些抽象的數(shù)學(xué)概念，所以對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅停留在最基木的模仿學(xué)習(xí)階段，按照教師教學(xué)的步驟模仿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其形成的認(rèn)知觀點(diǎn)比較模糊，無法做到對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。1.總結(jié)和整理的意識淡薄小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較零散，很難將知識聯(lián)系到一起。教師在教學(xué)過程中，只是在復(fù)的時候統(tǒng)一梳理一遍知識點(diǎn)，在平吋的學(xué)習(xí)中并未很好地聯(lián)系各個單元之間的知識點(diǎn)，沒有明確的方法進(jìn)行積累，因此很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法1.注重形成知識的過程，帶領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)4數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想是密不可分的。教師在教學(xué)吋應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題方法的同吋，注意到數(shù)學(xué)

4、思想的滲透和運(yùn)用。比如，在教學(xué)十以內(nèi)的加法吋，教師應(yīng)將抽象的邏輯運(yùn)算過程用形象、生動的語言和例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生完全掌握知識的形成過程。然后，教師應(yīng)在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識完全了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)知和學(xué)〉」歸納、類比等數(shù)學(xué)思想，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知和領(lǐng)悟能力。2.對學(xué)4過程進(jìn)行反思，使數(shù)學(xué)思想清晰化反思是思考自己過去的思想和認(rèn)知思維的過程，達(dá)到一種更深層次的理解和認(rèn)知程度。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)注意及吋改正和思考以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中錯誤的認(rèn)知觀點(diǎn)和思路，形成正確的學(xué)思路和學(xué)4方法。小學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷反思，一方面可以加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解程度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平；另一方面通

5、過不斷的反思過程，可以幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體機(jī)構(gòu)進(jìn)行清晰的梳理，加深對數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用。教師在培養(yǎng)小學(xué)生反思的過程中應(yīng)注意從三方面入手：（1）逐步培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不能操之過急，否則會事倍功半，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。（2）幫助學(xué)生掌握反思的具體方法。一方面應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生冋顧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要步驟和方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，找出問題的根源，產(chǎn)生更深層次的感悟。（3）鼓勵學(xué)生之間形成積極有效的反思交流和總結(jié)，通過綜合每位學(xué)生不冋的反思經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)冇更全面的認(rèn)識，學(xué)會在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用