《淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文河北省武邑縣橋頭中心校桑村完小(053400)鄧翠華《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。而葉圣陶先生也說(shuō)：“學(xué)生今天的某一篇作文，其實(shí)是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。”但是，許多農(nóng)村學(xué)生平時(shí)缺少對(duì)寫(xiě)作素材的觀察、積累，寫(xiě)作時(shí)就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，因此寫(xiě)出的作文也成無(wú)木之木、無(wú)源之水了。為了使小學(xué)生習(xí)作教學(xué)走上素質(zhì)教育軌道，爭(zhēng)取大面積提高小學(xué)牛.的習(xí)作質(zhì)量，我認(rèn)為：應(yīng)該克服應(yīng)試教育的弊端，貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮農(nóng)村生活的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口、手、

2、眼、耳等多種感官去多觀察、多積累、多表達(dá)、多練筆、多修改，從而在習(xí)作教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。1引導(dǎo)學(xué)生多觀察觀察是認(rèn)識(shí)的前提，要會(huì)作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，葉圣陶先生曾指出：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備工夫。不為寫(xiě)文章,這樣的習(xí)慣也得養(yǎng)成了，對(duì)于寫(xiě)好文章太有用處了。你想，咱們常常學(xué)些記敘文章，講到某些事情，不是全部靠觀察和認(rèn)識(shí)嗎？”可見(jiàn)，要寫(xiě)出東丙來(lái)，沒(méi)有觀察是不行。因此，在農(nóng)村作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物、觀察山川河流、飛禽走獸、樹(shù)木花草、喂雞放鴨等，并教給學(xué)生觀察的方法。2引導(dǎo)學(xué)生多積累生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容

3、就越充實(shí)。這就要求學(xué)牛.的腦子里要儲(chǔ)存有各種牛.活畫(huà)面，積累各種寫(xiě)作素材，并能形成自己的感受。因此，教師要常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、有教育意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察認(rèn)識(shí)、參觀、訪問(wèn)、互相幫助，發(fā)現(xiàn)生活的真善美，然后及時(shí)記錄下來(lái)。因此，平常教學(xué)中我要求學(xué)生備好筆記木。切實(shí)做好三個(gè)“及時(shí)”：淤在課外閱讀時(shí)，對(duì)你印象深刻的優(yōu)美的詞句、名人名言等及時(shí)摘錄下來(lái)；于生活中你遇到的有趣事、人及吋記下來(lái)；盂聽(tīng)到新鮮事及吋記下來(lái)，做生活的小記者。3引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過(guò)：“為了寫(xiě)作，一個(gè)作者的絕大部分時(shí)間要花在閱讀上，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書(shū)館才能寫(xiě)成-本書(shū)?！笨梢?jiàn)，多閱讀能擴(kuò)

4、充知識(shí)，開(kāi)闊視野，積累豐富的語(yǔ)言，還能體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。有了豐富的語(yǔ)言，才冇可能筆隨人意，其至妙筆生花。為此，我們必須注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀，有感情地朗讀課文，從閱讀中積累詞語(yǔ)和寫(xiě)作知識(shí)。課內(nèi)閱讀主要教會(huì)學(xué)生理解和品味文字的方法，以及有關(guān)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的寫(xiě)作知識(shí)，課外閱讀要及吋做摘錄優(yōu)美詞句、片斷、格言等，并養(yǎng)成良好的閱讀慣。4引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！庇纱丝梢?jiàn)，文章的產(chǎn)生是以表達(dá)為起步的，但語(yǔ)言的表達(dá)是農(nóng)村學(xué)生最薄弱的一個(gè)環(huán)

5、節(jié)。而完整、冇感情地表達(dá)對(duì)提高學(xué)生作文水平冇著特殊的意義，故在農(nóng)村學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力顯得特別重要。因此，我在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生之間，課堂上都要求運(yùn)用普通話，強(qiáng)化語(yǔ)言氛圍，還有意識(shí)、有0的的給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。其作法主要有：淤課堂上要求學(xué)生用完整話冋答問(wèn)題，表達(dá)自己的看法；于組織學(xué)生涌躍參加學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播室，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的播音員；盂每天早會(huì)吋間組織學(xué)生開(kāi)展“新聞發(fā)布會(huì)”，把自己的所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)；榆課前五分鐘要求學(xué)生輪流即興發(fā)言；虞舉行“講故事、演講、普通話”比賽。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、全面地訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力大大提高，都能運(yùn)用普通話順利地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，

6、因而寫(xiě)起作文也就得心應(yīng)手了。5引導(dǎo)學(xué)生多練筆美國(guó)作家卡波特提出：“大多數(shù)人不理解寫(xiě)作是一門(mén)手藝，就像做任何事一樣，你總是經(jīng)過(guò)一番學(xué)藝?！睂?xiě)作是一門(mén)技能，單靠課內(nèi)練習(xí)是不夠的，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外勤練筆，用“我手寫(xiě)我心”。因此我常要求學(xué)生：淤每天寫(xiě)日記，將每天聽(tīng)到看到的新鮮事和自己的感想記錄下來(lái)；于當(dāng)你看到一件東西會(huì)想到什么或想起你童年的一件趣事將它寫(xiě)出來(lái)；盂參加班級(jí)的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)手抄報(bào)等（圍繞?-個(gè)主題），并逐步養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。學(xué)生練多了，寫(xiě)多了，速度自然就快起來(lái)。6引導(dǎo)學(xué)生多修改義務(wù)教育大綱要求學(xué)生“養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@一要求的提出，為培養(yǎng)學(xué)

7、生良好的作文習(xí)慣，提供了一個(gè)操作性很強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)0。為此，我的做法是這樣的：淤先只批不改：每次收到學(xué)生的習(xí)作，教師及吋全面的批閱，把文中的主要錯(cuò)誤和不妥之處用教材中出現(xiàn)的規(guī)范修改符號(hào)一一標(biāo)出，并加上指向明確的批注，要求學(xué)生自己修改；于自改互改：a讀文章是否有中心;b文章的結(jié)構(gòu)是否完整，自己的想法、感想在文中是否得到合理的表現(xiàn)；c內(nèi)容是否具體生動(dòng)，條理是否清晰；d是否冇錯(cuò)別字、病句和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，格式等是否正確。并讓學(xué)生按這些方法自改互改反復(fù)修改，并養(yǎng)成多修改的習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō):“千金難買(mǎi)冋頭看，文章不厭反復(fù)改。”在修改過(guò)程中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)不斷深化，寫(xiě)作能力也不斷提高

8、。