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1、教育學第一章教育與教育學一、教育的概念：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。1、教育的詞源看：“教育”在中國最早見于《孟子·盡心上》“得天下英才而教之，三樂也”；東漢許慎在《說文解詞》中注道“教，上所施，下所效也”；世界上最早的教育著作《學記》提出“教也者，長善而救起時者也”。2、教育的范疇看(1)廣義：凡是增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。包括社會教育、學校教育和家庭教育。條件：有意識的以人為直接對象的社會活動；以對人的身心發(fā)展產生影響為直接目標的。★教育現(xiàn)象：父母教子女、到電影院看電影、課外活動做航模；(非)幼

2、猴學跳躍★教育活動要在個體社會化和社會個體化的過程中起到一種“促進”或“加速”的作用。因此，日常家庭生活中的“撫養(yǎng)”“養(yǎng)育”行為，不能稱為“教育”，因為這類行為都是自然或類似自然的自然的狀態(tài)下發(fā)生的，在個體與社會的方面起不到一種明確的引導、促進和加速的作用?！锱袛囝}：一個頑皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼傷，并由此獲得火的有關知識。這個過程可以稱為“教育”。原因：教育是一種實踐活動，必然有其明確的目的，沒有明確目的、偶然發(fā)生的外界對個體發(fā)展的影響就不能稱為教育。(2)狹義：學校教育。是人類發(fā)展到一定歷史階段的產物。學校教育：是由專職人員和專門機構承擔的有計劃、有組織的以影響學習者的身心發(fā)展為

3、直接目標的社會活動。(3)更狹義：思想品德教育活動/德育。3、教育的起源看：(1)神話起源說：宗教、朱熹。教育由人格化的神所創(chuàng)造。朱熹：提出“孔子施教，各因其材”，是將孔子善于根據(jù)學生的不同特征，有針對性地進行教育，以發(fā)揮他們的各自專長的這一經驗總結而出。(2)生物/動物起源說：(法)勒圖爾諾、(英)沛西·能。教育是生物現(xiàn)象，而不是人類特有的現(xiàn)象；是第一個正式提出的有關教育起源的學說。勒圖爾諾在《各人種的教育演化》提出，教育是一種在人類社會范圍之外，遠在人類出現(xiàn)之前就已產生的現(xiàn)象，如大貓教小貓捕鼠、大鴨教小鴨游泳之類的教育，★生物起源和心理起源說的共同缺陷：都否定了教育的社會屬性。(3)心理起

4、源說：(美)孟祿。教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。孟祿認為模仿心理是教育的基礎，提出“模仿心理說”抹殺了教育的目的性。孟祿在《教育史教科書》提出，原始社會的教育普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿。(4)勞動起源說/科學的教育起源說：馬克思主義。教育起源于人類所持有的生產勞動。勞動創(chuàng)造了人類和社會；勞動過程的復雜性要求教育把人類積累的經驗傳授給下一代；教育是一種永恒的社會現(xiàn)象。(5)社會實踐起源說：教育起源于原始社會人的社會實踐或社會實際生活需要。二、教育的基本要素：是指構成活動必不可少的最基本要素。1、教育者：父母長輩、師傅等，主要是學校中的教師和其他以教育為基本職責的人員。是教育

5、實踐活動的主導者。2、受教育者/學習者：是指在各種教育活動中以學習為其主要職責的人。是教育實踐活動的對象。3、教育媒介/教育影響：是教育活動中教育者作用于學習者的全部信息。是置于教育者與受教育者之間的一切中介的總和；是指建構于教育者和受教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和。既包括了信息的內容，也包括了信息的選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統(tǒng)一。從內容上說，主要是教育內容，教育材料或教科書；從形式上來說，主要是教育手段、教育方法、組織形式?！锝逃齼热菔墙逃吲c受教育者共同認識的客體。人類最早的教學手段是口耳相傳。★三者關系表現(xiàn)：教育者根據(jù)一定的教育目的去影響學習者，教育者與教育者相互

6、作用；教育者與學習者之間的聯(lián)系和作用是通過一定的教育影響來實現(xiàn)的；三者之間的相互作用的主要結果是學習者的身心獲得發(fā)展?！锝逃且环N轉化活動。教育就是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會所要求的人。三、教育的形態(tài)：是指教育的組織形式。1、根據(jù)教育的正規(guī)化程度分：(1)正規(guī)教育：主要指學校教育，是學生在有組織的教育機構中所受到的教育，又稱“制度化教育”。(2)非正規(guī)教育：是對學校等有組織的教育機構以外的教育活動的總稱，又稱“非制度化教育”。2、根據(jù)教育的實施機構劃分：(1)學校教育：(2)非學校教育：主要表現(xiàn)為家庭教育、校外教育機構

7、的教育、各種社會組織中的教育、大眾傳媒的教育。3、根據(jù)教育的歷史發(fā)展劃分：原始社會的教育：具有全民性、無階級性；奴隸社會的教育：出現(xiàn)了專門的教育機構—學校；封建社會的教育；資本主義社會的教育；、社會主義社會的教育?！飶臋M向看，教育的基本形式：學校教育、家庭教育、自我教育和自然形態(tài)的教育。★傳統(tǒng)的學校教育是“金字塔”形的等級制教育?！窘逃拿裰骰俊凹茸非笞屗腥硕际艿酵瑯拥慕逃肿非蠼逃淖杂苫?/p>