《特崗教師劃重點(diǎn)沖刺考點(diǎn)梳理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、教育學(xué)部分教育與教育學(xué)一、教育的發(fā)展1、教育的概念廣義：凡是增進(jìn)人們知識(shí)技能、影響人們思想觀念的活動(dòng)都是教育活動(dòng)。（包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育）狹義：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。2、教育的三大因素教育者受教育者教育影響：教育活動(dòng)的中介，包括教育內(nèi)容、教育措施等。（注：這里第三點(diǎn)紫色部分書(shū)上寫(xiě)的是“教育措施”最多出填空。）3、教育的起源a.教育生物起源說(shuō)（利托爾諾、沛西·能）b.教育心理起源說(shuō)（孟祿）【教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿】c.教育勞動(dòng)起源說(shuō)（凱洛夫）（三種起源要知道哪三種把人物對(duì)應(yīng)上。一般選擇或簡(jiǎn)答）。2、文藝復(fù)興后的歐洲教育【人文主義教育】代

2、表人物：伊拉斯謨、莫爾、蒙田和培根其特征1、人本主義；2、古典主義；3、世俗性；4、貴族型。3、近代社會(huì)的教育特征1、國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；2、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；3、教育的世俗化；4、重視教育立法，以法治教。214、20世紀(jì)以后的世界教育1、教育終身化（一般是簡(jiǎn)答、案例分析）2、教育全民化3、教育民主化4、教育多元化5、教育技術(shù)現(xiàn)代化二、教育學(xué)的發(fā)展1、教育學(xué)的含義：教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的學(xué)科。（名詞解釋）2、中國(guó)古代教育學(xué)思想a.《學(xué)記》：世界第一部教育學(xué)書(shū)籍，誕生于戰(zhàn)國(guó)后期，是中國(guó)的教育學(xué)雛形（填空、選擇）b.孔子的教育思想

3、——《論語(yǔ)》；c.墨家的教育主張。3、西方古代教育學(xué)思想1蘇格拉底【產(chǎn)婆術(shù)】2柏拉圖【《理想國(guó)》，最早提倡“與學(xué)習(xí)與游戲”的人，重視早期教育；男女平等接受教育；教育的最終目的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”】3亞里士多德【《政治學(xué)》，強(qiáng)調(diào)注重人在教育中的發(fā)展，主張分階段教育，提倡和諧的全面發(fā)展教育】4、教育學(xué)的建立與發(fā)展1、教育學(xué)學(xué)科的誕生：夸美紐斯《大教學(xué)論》2、規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》（選擇）3、教育學(xué)的發(fā)展a.馬克思教育學(xué)的發(fā)展【克魯普斯卡婭《國(guó)民教育于國(guó)民制度》，加里寧《論共產(chǎn)主義教育》，馬卡連科《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩(shī)》】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（梅伊曼和拉伊）文化教育學(xué)b.現(xiàn)代教育理論的

4、發(fā)展實(shí)用主義教育學(xué)（杜威）21批判教育學(xué)c.當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展d..教育學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)專題二小學(xué)教育一、義務(wù)教育1、義務(wù)教育的概念及意義概念：義務(wù)教育是國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。意義：義務(wù)教育標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，優(yōu)惠不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。（書(shū)上有案例分析）2、《義務(wù)教育法》1、頒布與實(shí)施：1986年4月六屆人大審議通過(guò)《義務(wù)教育法》，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育制度的確立；1992年4月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布《

5、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育制度更加具體、規(guī)范；2006年6月29日第十屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂，自2006年9月1日起實(shí)施。2、基本內(nèi)容【指導(dǎo)思想：培養(yǎng)“四有”新人；對(duì)象及年限；學(xué)制；管理體制（國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理）。3、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位：a.普及性；b.基礎(chǔ)性c.強(qiáng)制性。（選擇）二、小學(xué)教育目的1、小學(xué)全面發(fā)展教育的組成：德育（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）智育（科學(xué)知識(shí)文化技能：閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；自然社會(huì)生活常識(shí)）體育（培養(yǎng)意志力）美育（鑒賞創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操、文明素養(yǎng)）勞

6、動(dòng)技術(shù)教育2、素質(zhì)教育基本內(nèi)涵三大要義：面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展【核心】21促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展（創(chuàng)新是教育的靈魂）（素質(zhì)教育出案例分析、多選）專題三教育與人的發(fā)展一、個(gè)體身心發(fā)展1、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)別差異性（選擇題，看書(shū)上，要區(qū)分他們幾個(gè)，其中常出“揠苗助長(zhǎng)”選“順序性”）2、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因內(nèi)發(fā)論（強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的主觀能動(dòng)性的重要性）【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威爾遜（“基因復(fù)制”）、格賽爾（成熟機(jī)制）】外鑠論（強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的作用）【荀子（性惡論）、洛克（白板說(shuō)）、華生（“一打嬰兒”言論）】多因素相互作用論（內(nèi)在與外在共同作用）【斯特恩<德國(guó)>】（內(nèi)發(fā)和

7、外鑠論比較重要，看好都有誰(shuí)，常出多選）3、身心發(fā)展的影響因素遺傳【可能性】環(huán)境【將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)】學(xué)校教育【加速個(gè)體發(fā)展】個(gè)體主觀能動(dòng)性【決定因素】（選擇：出個(gè)案例，問(wèn)你是受什么因素影響，一般都是區(qū)分遺傳和環(huán)境）二、小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)1、童年期兒童心理發(fā)展的主要特征：a.觀察b.注意c.記憶d.思維e.情感f.自我意識(shí)2、童年期兒童學(xué)習(xí)的特征1、難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義212、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——老師父母