《高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查　　隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，創(chuàng)新能力對于一個國家的競爭力將產(chǎn)生越來越重要的作用。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會主義和諧社會的重要責(zé)任，是創(chuàng)新的生力軍和中堅力量，他們的創(chuàng)新能力水平從很大程度上影響了國家的可持續(xù)發(fā)展水平，是我國能否實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素，對提高國民素質(zhì)具有十分重要的意義。為進(jìn)一步了解大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，筆者選取了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東濰坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國內(nèi)10所高職學(xué)校進(jìn)行了專項調(diào)研，共發(fā)放

2、問卷486份，實際回收有效問卷461份，有效回收率94.8%。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著創(chuàng)新意識不強(qiáng)、教育方法單一等問題，高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作亟待加強(qiáng)?！　〈髮W(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與存在的問題　　大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該具備主動性，能夠主動地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與各項創(chuàng)新活動和社會實踐。目前，我國各高職院校在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力方面加大了師資力量和教育投資，并引入了國外先進(jìn)的教學(xué)理念，整體水平有了很大提高。但是不可否認(rèn)還存在著學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維薄弱、教學(xué)課程設(shè)計陳舊、針對大學(xué)生創(chuàng)新能力的社會關(guān)注

3、度不夠等問題?！　W(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)6根據(jù)10所高職院校的大學(xué)生自評的數(shù)據(jù)顯示，具有強(qiáng)烈的自信心的學(xué)生僅占19.3%，具有想象力的學(xué)生占15.7%，敢于質(zhì)疑老師的學(xué)生占31%，具備信息采集和分析的學(xué)生占40.4%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍不強(qiáng)，習(xí)慣于聽從教師的指令完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很少主動參與和挑戰(zhàn)新的實踐活動。創(chuàng)新意識是個體進(jìn)行創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)和前提條件，能夠激發(fā)個體的主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新意識的缺乏則使得學(xué)生安于現(xiàn)狀，盡管滿腹牢騷卻懶得主動改變現(xiàn)狀?！　【科湓颍皇怯捎趯W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得他們僅僅關(guān)注書本上的理論知識，不注重在實踐

4、中積累經(jīng)驗。“讀死書、死讀書”導(dǎo)致他們的思維在面對新問題、新挑戰(zhàn)時比較狹隘，很難迸發(fā)出靈感。盡管他們具備一定的理論知識積累和豐富的想象力，但很少采用辨證的、全局的觀點來思考和處理生活中遇到的各種問題，缺乏發(fā)散思維和逆向思維能力的鍛煉。學(xué)生在長期的應(yīng)試教育的影響下，習(xí)慣于被動地接受知識，缺乏對問題的深度思考和主動質(zhì)疑、探索的意識。思維定式局限了他們的思維深度和創(chuàng)造力的繼續(xù)開發(fā)，當(dāng)遇到難題時更容易受到挫折?！　《莿?chuàng)新熱情不高，缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的毅力。有31.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了一張畢業(yè)文憑，對于未來的工作沒有目標(biāo)，有著得過且過的消極心理，

5、因此對于主動學(xué)習(xí)課本外的知識也沒有很大興趣。另外，青少年的興趣愛好容易隨著時間和環(huán)境的變化而發(fā)生變化，外界新生事物的刺激將對他們的創(chuàng)新實踐的持續(xù)性產(chǎn)生沖擊，而享樂情緒、畏難情緒也使他們的創(chuàng)新活動難以持續(xù)。6　　三是實踐動手能力較差。實踐動手能力是進(jìn)行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，盡管很多學(xué)生具備豐富的理論知識，但忽視了實踐動手能力，做實驗時手忙腳亂。有35.8%的學(xué)生自述創(chuàng)新實踐能力一般，沒有到企業(yè)或教學(xué)基地進(jìn)行過生產(chǎn)實習(xí)，也很少參加學(xué)校組織各類實踐活動。67.2%的學(xué)生沒有參加過職業(yè)能力培訓(xùn)和科技創(chuàng)新活動。　　教育內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的教育理念

6、重視教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識傳授，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的統(tǒng)一性。但是這種理念忽視了學(xué)生的主體性和差異性，有27.3%的學(xué)生反映一次性接受的新知識點太多，對教師課堂教授的知識無法完全理解，有48.7%的學(xué)生由于害羞、不重視等個人原因不愿意向?qū)W習(xí)校好的同學(xué)請教，有64.8%的學(xué)生感覺接觸本專業(yè)和其他學(xué)科的前沿知識的機(jī)會較少。再者，各院校基本采用統(tǒng)一教材，個別教材內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重落后。經(jīng)調(diào)查，專業(yè)教材書采用5年前出版的占44.8%，因此從另一層面導(dǎo)致了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)陳舊。另外，教師不注重自身知識更新、封閉式教學(xué)、課程設(shè)計不合理、各學(xué)科知識交叉不足等因素也

7、是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的負(fù)面因素。　　支持創(chuàng)新的社會氛圍不濃6大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開社會、學(xué)校和家庭的合力支持。但是，當(dāng)今各單位人才招聘往往注重學(xué)生在校時的成績單或各種證書，對于學(xué)生參與的各項實踐活動不夠重視。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)時也僅僅是做一些沒有技術(shù)含量、簡單和重復(fù)性工作，顯示不出實習(xí)和實踐的意義。而在家庭教育方面，有些家庭的教育觀念存在一些誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新的啟蒙教育完全是學(xué)校的責(zé)任，沒有為孩子營造平等、自信的家庭環(huán)境，動輒打罵訓(xùn)斥，習(xí)慣于拿孩子與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生相比，追求成績至上。在這種環(huán)境中成長的孩子自信心較弱，膽小怕事，遇事不敢質(zhì)疑，創(chuàng)

8、新性也較差，容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。與此相反，有些家庭溺愛、嬌慣孩子，從而造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，不會主動進(jìn)行思考，同時缺乏毅力和耐心?！　〈龠M(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)對措施　　加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新能