《高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜述》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜述　　創(chuàng)新起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?熊彼特在1912年提出了創(chuàng)新的概念。20世紀(jì)40年代誕生了創(chuàng)新教育，并于70年代后期在美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家迅速興起，國(guó)外學(xué)術(shù)界在創(chuàng)新教育的研究方面，取得了較大成效，把創(chuàng)新教育發(fā)展帶入正軌，走向成熟。我國(guó)創(chuàng)新教育以清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)在內(nèi)的九所大學(xué)作為試點(diǎn)高校，積極開(kāi)展將創(chuàng)新理念融入課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的活動(dòng)探索，在國(guó)內(nèi)掀起了創(chuàng)新教育的研究熱潮?！　∽鳛楦叩冉逃闹匾M成部分，高職院校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)既是職業(yè)

2、教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，是滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。近年來(lái)，各高職院校十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些實(shí)行改革方案，越來(lái)越多的院校圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開(kāi)了一系列研究探索。　　本文通過(guò)搜索中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)上的文獻(xiàn)，對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜合評(píng)述，以期為未來(lái)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究提供全面可靠的文字資料，對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)一步深化研究?！　∫?、高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究概況　　在中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入“高職院校學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)”，發(fā)現(xiàn)第1篇與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的論文發(fā)表

3、于1983年，自1998年相關(guān)研究論文逐漸增多起來(lái)，但都是本科院校的相關(guān)研究，最早有關(guān)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的論文發(fā)表于1999年的中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育期刊，2008年第1篇碩士論文發(fā)表，至此有關(guān)高職學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)研究方面的論文逐漸熱起來(lái)?？梢?jiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究潛力很大?！　难芯拷嵌瓤矗毡檎J(rèn)為高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)很有意義，但也存在很多問(wèn)題，據(jù)此提出解決問(wèn)題的辦法。何小青[1]認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展關(guān)乎學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校要從培養(yǎng)學(xué)生的自信心、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性、意志力、進(jìn)取心等六個(gè)方面的創(chuàng)造性入手，構(gòu)建有利于實(shí)施創(chuàng)新個(gè)性

4、培養(yǎng)的高職教育體系?？子2]提出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，設(shè)置創(chuàng)新情景，培養(yǎng)創(chuàng)新技能、提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和突出創(chuàng)新能力的考查等方面入手。湯云珠[3]指出職業(yè)學(xué)校要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)模式，營(yíng)造民主氛圍，切實(shí)建立和完善校企合作基地，形成多元化的辦學(xué)體制。吳興富[4]強(qiáng)調(diào)必須從積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，重視動(dòng)手能力和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)、積極學(xué)習(xí)和積累社會(huì)科學(xué)的寬厚基礎(chǔ)知識(shí)等幾個(gè)方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力。　　二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的主要內(nèi)容　　1.創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的內(nèi)

5、涵　　對(duì)于創(chuàng)新及創(chuàng)新能力內(nèi)涵的界定，不同研究者根據(jù)不同的領(lǐng)域有不同認(rèn)識(shí)，陳霞[5]認(rèn)為創(chuàng)新的字面意思是更新、出心與改變等，其基本內(nèi)涵是指人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中為滿足個(gè)人、集體或社會(huì)需求而進(jìn)行的改進(jìn)或創(chuàng)造新事物、新方法、新環(huán)境等活動(dòng)及其獲得的有益效果。溫江寒[6]認(rèn)為創(chuàng)新能力中最重要的心理品質(zhì)和能力有三個(gè)方面：一是創(chuàng)新精神，即在創(chuàng)新活動(dòng)中高度的勞動(dòng)熱情、自信心、獨(dú)立思考的品質(zhì)和探索精神；二是創(chuàng)造性思維，即在創(chuàng)新過(guò)程中的思維，它是創(chuàng)新活動(dòng)的核心；三是實(shí)踐、動(dòng)手能力。何勇向[7]認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)該由強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，健康的個(gè)性和獨(dú)立性，良好的智

6、力，結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)積累，創(chuàng)造性思維能力等因素構(gòu)成。陳青[8]認(rèn)為創(chuàng)新能力是指為達(dá)到某一目標(biāo)，綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，通過(guò)分析、解決問(wèn)題，獲得新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、具有社會(huì)價(jià)值的精神和物質(zhì)財(cái)富的能力?！　?.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑　　（1）高職院校大學(xué)生創(chuàng)新教育模式的理論研究　　我國(guó)高職教育在20世紀(jì)末才開(kāi)始走上快速發(fā)展的道路，與國(guó)外職業(yè)教育相比相對(duì)滯后，在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面的理論研究也相對(duì)不成熟，劉濱濱[9]認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于構(gòu)建適用于創(chuàng)新教育的課程體系，重新架構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容和優(yōu)化教師隊(duì)伍等方面的內(nèi)容。杭國(guó)英[10]強(qiáng)

7、調(diào)建立人文與素質(zhì)教育系列課程、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維訓(xùn)練系列課程、扶持科技創(chuàng)新活動(dòng)課程“四位一體”的培養(yǎng)系列課程。強(qiáng)偉綱[11]強(qiáng)調(diào)要將創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育相互滲透，構(gòu)建專業(yè)能力與創(chuàng)新能力雙維度培養(yǎng)的課程體系。胡清[12]認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)以普適創(chuàng)新素質(zhì)課程為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新課程為提升，以開(kāi)放式活動(dòng)課程為拓展，構(gòu)建多層次的課程體系。陳濤[13]通過(guò)考察高職院校的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)培養(yǎng)平臺(tái)的不同，將目前高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法概括為四種模式：教學(xué)實(shí)踐結(jié)合型培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型培養(yǎng)模式、依托科研項(xiàng)目型培養(yǎng)模式、分層遞進(jìn)

8、式培養(yǎng)模式，高職院?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前推動(dòng)高職創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是建立合理的創(chuàng)新課程體系。　?。?）我國(guó)高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究　　近年來(lái)高職創(chuàng)新培養(yǎng)研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，