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1、中職生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙分析及對策摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于其特殊的組成結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，其中部分學(xué)生存在各種形式的學(xué)習(xí)障礙，對專業(yè)課學(xué)習(xí)不適應(yīng)。本文分析了學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的各種表現(xiàn)形式及成因，并提出了相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：中職生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙對策目前，我國學(xué)生在初中畢業(yè)后接受普通教育還是接受職業(yè)教育，完全取決于考試分?jǐn)?shù)的高低。近年來，隨著高校的擴(kuò)招、普高熱升溫，中等職業(yè)學(xué)校的生源競爭日趨激烈，加上招生體制中一些不合理操作，大量中等或中等偏上的初中畢業(yè)生進(jìn)普高就讀，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量在下降，學(xué)生入學(xué)成績

2、相差很大，其中有一部分存在著不同程度的學(xué)習(xí)障礙。對該部分學(xué)生如何完成教學(xué)目的？如何因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育？作者認(rèn)為必須從學(xué)生的非智力因素入手找對策。學(xué)生的智力因素可能對專業(yè)技能發(fā)展程度起到至關(guān)重要的作用，但對于一個(gè)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)能否入門、入門所耗時(shí)間的多少，其非智力因素是關(guān)鍵。教師必須首先弄清學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的障礙及原因，再根據(jù)教學(xué)原理制定出相應(yīng)的對策。、中職生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙及成因1、心理障礙。歐洲有句名言：“一切成就，一切財(cái)富，始于健康的心理?！爆F(xiàn)在許多中職生存在不同程度的心理障礙，對專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏見，缺乏

3、學(xué)習(xí)的動力。(1)自卑心理。學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為讀書就是為了考大學(xué)，當(dāng)他反思自己沒能考取重點(diǎn)高中而上職業(yè)學(xué)校時(shí)，又覺得自己“低人一等”，容易產(chǎn)生自卑心理，對自己所學(xué)專業(yè)失去信心，沒有了學(xué)習(xí)的動力。(2)思遷心理。學(xué)生步入職業(yè)學(xué)校后就確定了自己的專業(yè)，為他們今后的擇業(yè)指定了一個(gè)方向，但當(dāng)他們看到社會上一些個(gè)體戶、專業(yè)戶大把賺錢和一些本應(yīng)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)而初中畢業(yè)就外出打工的同學(xué)時(shí)，有些中職生就對自己的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑，有“這山望著那山高”的思遷心理，影響了專業(yè)課的正常學(xué)習(xí)。(3)等待平庸心理。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步深

4、入，人才的競爭日趨激烈，很多用人單位把中職生拒之門外，特別是高校擴(kuò)招以來，對在校中職生的心理沖擊很大，他們看到師兄、師姐就業(yè)難度如此大，對自己的前途失去了信心，認(rèn)為“前途無亮”。學(xué)習(xí)再好也難以發(fā)揮自己的專業(yè)特長，畢業(yè)后仍和普通民工一樣去做苦力，學(xué)難致用，不如現(xiàn)在就不學(xué)，痛痛快快玩幾年，混個(gè)畢業(yè)證算了，喪失了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生了等待平庸的心理。(1)恐懼心理。有些中職生的學(xué)習(xí)生涯大多充滿了坎坷、辛酸甚至屈辱，大大小小無數(shù)次考試帶給他們的多是失敗的嘆息、老師的批評、家長的責(zé)備、同學(xué)的冷眼這一切使他們產(chǎn)生了一種不好的學(xué)習(xí)心

5、態(tài)：學(xué)習(xí)焦慮緊張害怕測試考核，情緒惶恐多思、抑郁沉悶，而對老師提出的問題雖然思考了，但不深刻，是膚淺和一知半解的描述在思考問題的同時(shí)情緒緊張，常擔(dān)心被老師喊到回答問題，一旦被提問，常因過度緊張使問題表述缺乏層次；感情脆弱、意志不堅(jiān)，無法接受失敗和挫折的考驗(yàn)，喪失了進(jìn)取心，產(chǎn)生了對專業(yè)課的厭學(xué)心理。2、知識障礙。(1)基礎(chǔ)知識薄弱。眾所周知，現(xiàn)在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生幾乎是清一色的中考中的失敗者，他們在初中的學(xué)習(xí)大多馬馬虎虎，特別是與《電工學(xué)》、《電工基礎(chǔ)》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)原理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)課有聯(lián)系的

6、數(shù)學(xué)、物理、英語等課程知識基礎(chǔ)更差，使他們在學(xué)習(xí)中遇到重重困難，喪失了學(xué)習(xí)的勇氣和信心。(2)知識面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足。例如，在《電工學(xué)》中，電阻、電容、電感具有共同特性，一方是另一方的特殊形式；《機(jī)械原理》中螺紋、斜齒輪、蝸桿按螺紋旋角的角度變化而變化。3、認(rèn)識障礙。筆者曾在本校機(jī)電專業(yè)學(xué)生中做過“到中職校學(xué)習(xí)的目的是什么“的問卷調(diào)查，有％的學(xué)生回答是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)；有％的學(xué)生回答是為了畢業(yè)后找份工作；有％的學(xué)生是中考失敗無可奈何進(jìn)入職業(yè)學(xué)校；有％的學(xué)生是奉父母之命來上學(xué)，沒有明確的目的。通過調(diào)查

7、發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有主動性，積極性較差，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的動機(jī)。4、興趣障礙。興趣是最好的老師。興趣對人的實(shí)踐活動起著極其重要的作用，特別是對學(xué)生起著強(qiáng)烈的吸引和推動作用，中職生對專業(yè)的熱愛和濃厚興趣是有效地學(xué)好專業(yè)課的先決條件。但是許多學(xué)生卻因?yàn)楦鞣N原因缺乏學(xué)習(xí)興趣：(1)因?qū)W習(xí)內(nèi)容增加所致。初中階段學(xué)生感到難學(xué)的課程主要是物理、化學(xué)，但這時(shí)的課程內(nèi)容簡單，涉及的現(xiàn)象直觀，多為生活中常體驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生有較多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來有熟悉感，興趣濃。中職階段學(xué)生逐漸接觸《電工

8、》、《電子》、《計(jì)算計(jì)原理》、《機(jī)械機(jī)礎(chǔ)》等專業(yè)課以后，抽象的理論多了，能力要求高了，部分學(xué)生由于思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進(jìn)度了，學(xué)習(xí)中問題越積越多，成功的經(jīng)驗(yàn)也越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。(2)因缺乏恒心所致。有些學(xué)生因沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強(qiáng)拼搏的毅力，一遇到困難就退縮，長期下去，就失去了學(xué)習(xí)興趣。(3)家庭教育方法不當(dāng)。由于內(nèi)容增多、難度增